Proyecto intermodular

Cómo leer este análisis

El Proyecto intermodular (PI) es un módulo que imparte un docente en el centro, con sus resultados de aprendizaje (RA), sus horas, su seguimiento y su evaluación. Esta página recoge lo que fijan el Estado y cada comunidad autónoma. Lo que tienes que prever en tu programación está en el capítulo 13 de la programación didáctica, y los materiales que se proponen para trabajarlo, en la pestaña «Materiales didácticos».

Las citas son de la Ley Orgánica 3/2022, del Real Decreto 659/2023 (texto consolidado) y del Real Decreto 499/2024. Los títulos de grado básico no están leídos todavía.

1. De un vistazo

• El PI nace en la Ley Orgánica 3/2022 (art. 41) y lo desarrolla el Real Decreto 659/2023.
• Es uno por ciclo, con carácter integrador, y se desarrolla a la vez que los demás módulos, con seguimiento y tutorización individual y colectiva.
• En grado básico es un único proyecto colaborativo para toda la duración del ciclo, no inferior a 25 horas.
• En grado medio y superior puede ser anual o bienal, con un mínimo de 25 horas por curso, y se defiende ante el equipo docente. El tutor o tutora de empresa podrá incorporarse a esa defensa.
• La calificación es numérica, de 1 a 10, sin decimales, y se supera con 5.
• No se convalida (RD 659/2023, art. 126.4.b).
• El Estado no fija cómo es la defensa (tribunal, pesos, número de participantes): lo concreta cada comunidad.
• En grado medio, el Real Decreto 499/2024 crea el módulo 1713 Proyecto intermodular (50 horas y cinco RA). En grado superior, el antiguo módulo de «Proyecto» pasa a llamarse Proyecto intermodular con su mismo código (RD 500/2024).

2. La cadena normativa

3. Qué dice cada norma

3.1 Ley Orgánica 3/2022

Norma

«El proyecto intermodular tendrá carácter integrador de los conocimientos incorporados en los módulos profesionales que configuran el ciclo formativo, con especial atención a los elementos de búsqueda de información, innovación, investigación aplicada y emprendimiento, vinculados a los resultados de aprendizaje de aquél. Existirá un seguimiento y tutorización individual y colectiva del proyecto, que se desarrollará de forma simultánea al resto de los módulos profesionales a lo largo de la duración del ciclo formativo.»

Fuente: Ley Orgánica 3/2022, art. 41.1

Grado básico:

Norma

«En el caso de los ciclos formativos de grado básico, se tratará de un único proyecto colaborativo para toda la duración del ciclo formativo.»

Fuente: Ley Orgánica 3/2022, art. 41.2

Grado medio y superior:

Norma

«En el caso de los ciclos formativos de grado medio y superior, el proyecto intermodular podrá tener carácter anual o bienal, con una duración mínima de 25 horas en cada curso y deberá defenderse ante el equipo docente, al que, en su caso, podrá incorporarse el tutor o tutora de empresa.»

Fuente: Ley Orgánica 3/2022, art. 41.3

Otra cosa distinta: organizar todo el currículo en proyectos. No es el módulo, es una opción del equipo docente:

Norma

«No obstante lo dispuesto en los apartados anteriores, todo el currículo podrá organizarse en proyectos intermodulares, a través de diferentes metodologías, por decisión del equipo docente, respetando siempre todos los resultados de aprendizaje incluidos en el ciclo formativo.»

Fuente: Ley Orgánica 3/2022, art. 41.4

Y una prioridad para el contenido de los proyectos:

Norma

«Se priorizará que los proyectos intermodulares contemplados en el currículo de los ciclos formativos de grado medio y superior de formación profesional incorporen la innovación aplicada o el emprendimiento en el sector productivo.»

Fuente: Ley Orgánica 3/2022, art. 105.2

• La ley deja elegir entre anual y bienal a quien desarrolle el currículo (el Estado, en el currículo básico, y cada comunidad).
• Habla de «equipo docente» y de que «podrá» incorporarse el tutor o tutora de empresa. No habla de tribunal.
• No dice nada de cuántas personas lo hacen ni de cómo se reparte la nota entre quien lo tutoriza y quien lo escucha.

3.2 Real Decreto 659/2023

Dónde está en cada grado. En el grado básico es el cuarto elemento del ciclo, junto a los tres ámbitos:

Norma

«Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo vinculado a los tres ámbitos anteriores, para toda la duración del ciclo formativo.»

Fuente: Real Decreto 659/2023, art. 85.2.d)

y su organización se concreta en el artículo 87:

Norma

«El proyecto de aprendizaje colaborativo tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo de grado básico.»

Fuente: Real Decreto 659/2023, art. 87.3

Norma

«no pudiendo, en ningún caso, tener una duración inferior a veinticinco horas. El docente responsable de este Proyecto asumirá las funciones de tutor o tutora del grupo»

Fuente: Real Decreto 659/2023, art. 87.3

En grado medio y superior forma parte de la parte troncal del ciclo:

Norma

«El Proyecto intermodular tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo. Existirá un seguimiento y tutorización individual y colectiva del proyecto, que se desarrollará de forma simultánea al resto de los módulos profesionales a lo largo de la duración del ciclo formativo. Los centros determinarán el momento en el que debe iniciarse el Proyecto, en función de las características del ciclo formativo.»

Fuente: Real Decreto 659/2023, art. 96.3

El artículo 96.2 lo incluye también en el ciclo que cursa quien viene de un Grado C completo, y el 84.1.a) 3.º prevé, en las dobles titulaciones, «Un Proyecto intermodular, que podrá adaptarse a la combinación de la formación».

Calificación.

Norma

«La calificación de los módulos profesionales y, en su caso, del proyecto estará en función de la consecución de los resultados de aprendizaje y será numérica, entre uno y diez, sin decimales, en las ofertas formativas de Grado B, C, D y E.»

Fuente: Real Decreto 659/2023, art. 18.8

Para superar la oferta hace falta evaluación positiva, que son cinco puntos o más, «en el o los módulos profesionales y, en su caso, proyecto» (art. 18.9).

Evaluación en grado medio y superior (art. 107): es continua, se adapta a la metodología y se basa en los RA. El profesorado de cada módulo evalúa con los RA y los criterios de evaluación como referencia, y las decisiones finales se toman de forma colegiada:

Norma

«Las decisiones de evaluación final se adoptarán de manera colegiada en función del grado de adquisición de las competencias correspondientes al ciclo formativo.»

Fuente: Real Decreto 659/2023, art. 107.3

Convalidación. El Proyecto intermodular no se convalida:

Norma

«No son susceptibles de convalidación:»

«b) El módulo profesional de Proyecto intermodular.»

Fuente: Real Decreto 659/2023, art. 126.4

Lo que el real decreto no dice. No desarrolla la defensa que pide la ley (art. 41.3): no menciona tribunal, porcentajes ni número de participantes. Esa parte queda para cada comunidad.

3.3 Reales decretos 499/2024 y 500/2024

• Grado medio. El anexo II del Real Decreto 499/2024 da el currículo básico del módulo 1713. Proyecto intermodular: 50 horas y cinco RA. Se aplica a los títulos que el real decreto enumera.
• Grado superior. El Real Decreto 500/2024 no da currículo nuevo. Cambia el nombre y mantiene el código y los RA de cada título:

Norma

«El módulo de «Proyecto», con la denominación específica que corresponda, pasa a denominarse «Proyecto intermodular», manteniendo el resto de la denominación y número de código específico que tuviera en cada uno de los reales decretos afectados.»

Fuente: Real Decreto 500/2024, art. cuarto (modificación del artículo relativo a los módulos profesionales)

• Los dos reales decretos suprimen como módulos Formación y orientación laboral, Empresa e iniciativa emprendedora y Formación en centros de trabajo, e incorporan Itinerario personal para la empleabilidad I y II, Digitalización, Sostenibilidad e Inglés profesional.

Los cinco RA del grado medio (módulo 1713):

4. Por grado

5. Lo que llama la atención

• Tres exigencias de duración distintas. La ley pide un mínimo de 25 horas por curso; el currículo básico del grado medio es de 50 horas. Las comunidades pueden fijar más (Aragón, por ejemplo, 67). Para programar, manda el currículo de tu comunidad y de tu título.
• La defensa es un mandato de la ley, no del real decreto. El artículo 41.3 la exige en medio y superior, pero el Real Decreto 659/2023 no dice nada de cómo hacerla. Por eso cada comunidad ha construido su propio modelo (tribunal, presentación ante el equipo docente, evaluación colegiada…).
• En grado básico la ley no menciona la defensa. Solo la pide para el grado medio y el superior.
• El tutor o tutora de empresa «podrá» incorporarse a la defensa. Es una posibilidad, no una obligación, y la ley no dice cómo.
• Cuenta como un módulo más para superar la oferta. El real decreto habla de «módulos profesionales y, en su caso, proyecto»: cuando hay proyecto, hay que superarlo.
• Lo que se oye que «dice la norma» a veces es de una comunidad. Que no se dualiza, que lo evalúa un tribunal, que se hace en grupo de tres, que pesa un 40 % o un 60 %: nada de eso está en la ley ni en el Real Decreto 659/2023.

6. Pendiente

• Leer los títulos de grado básico y su currículo del proyecto.
• Revisar los Grados A y B y el Grado E.
• Contrastar con cada comunidad lo que aún no está leído (ver «Comunidades autónomas»).
• Comprobar cuántos títulos de grado superior tienen ya su módulo renombrado en cada comunidad.

Referencias

Resumen comparado

El proyecto intermodular es el módulo donde más cambia el trato entre comunidades. La norma estatal (RD 659/2023, artículo 96, y Ley Orgánica 3/2022, artículo 41) lo define como integrador de los resultados de aprendizaje del ciclo y lo deja casi todo a cada comunidad: cuándo se hace, cuánto dura, si es de grupo, quién lo evalúa y cómo se organiza la defensa (que la ley exige ante el equipo docente en grado medio y superior). Este resumen reúne lo que dice cada comunidad, y debajo está el detalle de cada una. La explicación general del módulo (retos, equipos, calificar un trabajo de grupo de forma individual, defensa y evidencias) está en el capítulo 13 de la programación didáctica.

1. Lo que sí comparten casi todas

• Es un solo módulo en el ciclo y la nota es individual, aunque el trabajo sea de grupo (Canarias, Castilla y León, Ceuta y Melilla, Galicia, Murcia, Andalucía).
• Lo plantea el equipo docente con uno o varios retos relacionados con el sector (Asturias, Canarias, Ceuta y Melilla).
• Se califica con nota de 1 a 10 sin decimales y se supera con 5 o más, como cualquier módulo.

2. Lo que cambia

«Sin regular en lo leído» no significa que no exista norma: significa que no la he encontrado en los textos estudiados. Cada anexo dice qué se ha leído y qué no.

3. Cuatro modelos de defensa

1. Tribunal obligatorio: Aragón (tres miembros, con reparto 60/40) y Castilla y León (al menos tres, defensa pública).
2. Presentación oral ante el equipo docente: Canarias, Ceuta y Melilla y Murcia (al menos dos docentes). Andalucía también, pero la forma la decide el proyecto educativo.
3. Defensa opcional o fijada por la programación: Madrid («en su caso») y Galicia (exposición del informe final).
4. Evaluación colegiada sin defensa: Cataluña. En Asturias, Baleares, Castilla-La Mancha, Comunitat Valenciana, Cantabria, Extremadura, La Rioja y País Vasco no he encontrado regla de defensa en los textos leídos.

4. Qué hacer según tu comunidad

• No copies el reparto 60/40 ni el tribunal de tres de Aragón: son de la Orden ECD/842/2024 y no valen fuera. En Castilla y León el tribunal de tres sí es obligatorio, pero no su reparto.
• Si tu comunidad no regula la defensa, la regla práctica es la del capítulo 13: fija en la programación qué se defiende, ante quién, con qué rúbrica individual y qué peso tiene en la nota.
• Si el proyecto se solapa con la formación en empresa (Galicia) o dura todo el ciclo (Asturias, Madrid, Valencia), diseña la evaluación por fases y deja constancia de cada una.
• Un trabajo grupal con nota individual: prepara evidencias individuales (bitácora, aportaciones, defensa oral) para poder justificar la diferencia entre alumnos.

5. Lo que falta y cómo ayudar

Faltan, en general, los decretos de currículo de cada título (donde puede haber precisiones sobre el proyecto) y las instrucciones de cada curso de varias comunidades. Si trabajas en una de las comunidades en las que el proyecto aparece «sin regular» y conoces la norma que lo concreta, escríbeme o cuéntalo en el grupo de Telegram: lo añadiré con su cita literal y tu mención como contribuidor.

Navarra sí regula la defensa, en sus instrucciones anuales de fin de curso (tribunal de al menos tres miembros).

Andalucía

5.1 Cómo se organiza

Norma

«el proyecto intermodular tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo.»

Fuente: Orden de 18 de septiembre de 2025 (Andalucía), art. 15.2

Los centros determinan cuándo empieza, según las características del ciclo (mismo artículo y capítulo 6 de este libro).

5.2 Evaluación y defensa

En Andalucía, a diferencia de Aragón, la orden de evaluación no fija un tribunal ni un reparto porcentual: la evaluación es individual y corresponde a quien tutoriza el proyecto; la defensa se hace ante una representación del equipo docente «en la forma que disponga el proyecto educativo» y se integra en la calificación según la programación.

Norma

«El alumnado será evaluado del proyecto individualmente correspondiéndole dicha evaluación al profesorado o personal experto responsable de la tutorización del mismo.»

Fuente: Orden de 18 de septiembre de 2025 (Andalucía), art. 15.3

Norma

«el proyecto intermodular deberá defenderse ante una representación del equipo docente en la forma en la que disponga el proyecto educativo de cada centro. La valoración de esta presentación se integrará en la calificación final del proyecto, según se determine en la programación didáctica.»

Fuente: Orden de 18 de septiembre de 2025 (Andalucía), art. 15.4

Aragón

5.1 Cómo se organiza

En Aragón el Proyecto intermodular se hace en el último curso y a la vez que el resto de módulos.

Norma

«b) En los Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas. c) Se realizará en el último curso del Ciclo Formativo.»

Fuente: Decreto 91/2024, art. 10.1

Los referentes de la programación y la evaluación son los RA y los criterios de evaluación del currículo:

Norma

«Los referentes para la programación y evaluación del Proyecto serán los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación indicados en los correspondientes currículos.»

Fuente: Decreto 91/2024, art. 10.2

Lo que cada centro debe fijar en la programación didáctica del módulo (art. 10.3): las especificaciones y alcance del trabajo, que tiene que validar el departamento de la familia profesional antes de presentarlas al alumnado, las normas de realización y evaluación, y el formato de entrega.

Norma

«Especificaciones y alcance del trabajo a realizar que, en todo caso, deberán ser validadas por el Departamento de Familia Profesional correspondiente antes de ser presentadas al alumnado.»

Fuente: Decreto 91/2024, art. 10.3

Las órdenes de currículo (Orden ECD/842/2024 para grado medio y Orden ECD/843/2024 para grado superior) añaden la metodología, el grupo, el profesorado y las horas:

Norma

«El Proyecto intermodular se desarrollará aplicando metodologías basadas en proyectos y/o retos. Cada equipo docente deberá diseñar uno o varios proyectos y/o retos para cada proyecto que impliquen la activación de varios resultados de aprendizaje contenidos en más de un módulo profesional del ciclo.»

Fuente: Orden ECD/843/2024, art. 11.2 (la ECD/842/2024 dice lo mismo en su art. 10.2)

Norma

«El Proyecto intermodular tendrá carácter grupal, con un máximo de tres participantes, salvo excepciones justificadas que deberán ser debidamente autorizadas por la Dirección del centro, previo informe favorable del equipo docente.»

Fuente: Orden ECD/842/2024, art. 10.5 (la ECD/843/2024 lo recoge en su art. 11.5)

• Profesorado (ECD/842, arts. 10.3 y 10.4; ECD/843, arts. 11.3 y 11.4): el del anexo III del título. En centros públicos, uno o dos docentes de distinta especialidad. El profesorado implicado que no tenga asignadas las lecciones semanales recibe un periodo complementario semanal.
• Horas: las órdenes ECD/842 (grado medio) y ECD/843 (grado superior) dan, en los ciclos consultados, 67 horas, 2 a la semana en segundo.
• Grado superior: el texto limita el carácter grupal a la modalidad presencial y modular.

5.2 Evaluación y defensa

La evaluación es individual aunque el trabajo sea grupal, y se defiende ante un tribunal del equipo docente.

Norma

«La evaluación del Proyecto intermodular se llevará a cabo de manera individual para cada alumno/a y se tomarán como referencia los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación indicados en el currículo.»

Fuente: Decreto 91/2024, art. 30.1

Norma

«La evaluación requerirá la presentación y defensa pública por parte del/de la alumno/a del Proyecto realizado ante una representación del equipo docente del Ciclo Formativo, constituida por, al menos, tres miembros del mismo, que a tales efectos, actuará como tribunal. El/ la profesor/a del módulo de Proyecto intermodular no podrá formar parte del tribunal.»

Fuente: Decreto 91/2024, art. 30.2

Norma

«Deberá defender el Proyecto intermodular justificando las decisiones adoptadas, y respondiendo adecuadamente a las preguntas formuladas por el tribunal.»

Fuente: Decreto 91/2024, art. 30.3

Norma

«El tribunal, una vez leído el trabajo y realizada la defensa pública, otorgará una puntuación al/a la alumno/a que supondrá el 40% de la calificación final del Proyecto intermodular. El/La profesor/a del Proyecto intermodular, a la vista del proceso de elaboración del mismo por parte del/ de la alumno/a y de su presentación y defensa públicas, le concederá a su vez una puntuación que supondrá el 60% de la calificación final.»

Fuente: Decreto 91/2024, art. 30.4

El Decreto 107/2025 (en vigor desde el 19 de septiembre de 2025) toca otros artículos del Decreto 91/2024, pero no el 10 ni el 30:

• Art. 20.1: los criterios de calificación deben fundamentarse en la ponderación de los criterios de evaluación y asociarse a instrumentos variados.
• Art. 25.9: quien no se presenta a la convocatoria final del Proyecto intermodular figura como No evaluado (NE), que tiene la consideración de 1.
• Art. 42.2: la calificación del Proyecto intermodular es numérica, de 1 a 10, sin decimales, y se supera con 5.

5.3 Dualización y seguimiento

El Decreto 107/2025 reescribió el artículo 56.1 para dejar el Proyecto intermodular fuera de la formación en empresa:

Norma

«Se exceptúan los resultados de aprendizaje del módulo Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo en Grado Básico y los del módulo Proyecto Intermodular en Grado Medio y Grado Superior.»

Fuente: Decreto 91/2024, art. 56.1, en la redacción del Decreto 107/2025

Es una regla aragonesa y posterior al Decreto 91/2024: el texto de junio de 2024 no la tenía, y el Real Decreto 659/2023 no contiene una prohibición expresa. Otros documentos de la Consejería para los centros también la recogen (las indicaciones sobre dual en régimen intensivo de 30 de abril de 2025 y las preguntas frecuentes de enero de 2026); no son norma.

El artículo 57.6.a) pide una comprobación quincenal del cuaderno de seguimiento de la formación en empresa, durante la jornada de tutoría en el centro. Es el seguimiento de la estancia, no del Proyecto intermodular; aprovechar esa visita para tutorizar el proyecto encaja con el seguimiento «a lo largo del ciclo» de la ley, pero no es un mandato.

5.4 Antes y ahora en grado superior

Como ejemplo, el título de Técnico Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos (STI). «Antes» es el Real Decreto 883/2011 y la Orden EDU/3154/2011, del ámbito del Ministerio.

En grado medio no hay «antes»: el Real Decreto 1632/2009 no tiene módulo de proyecto. El 1713 es nuevo, con cinco RA, 50 horas de currículo básico y 67 en Aragón.

Asturias

5.1 Cómo se organiza

Norma

«Proyecto intermodular que tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo.»

Fuente: Circular de inicio de curso 2026-2027, anexo II (Asturias), apartado 6.3

Se desarrolla durante los dos cursos del ciclo y el equipo docente fija los retos:

Norma

«El proyecto intermodular se desarrollará durante los dos cursos en que se organiza la enseñanza de los ciclos formativos de grado básico, medio y superior.»

Fuente: Circular de inicio de curso 2026-2027, anexo II (Asturias), apartado 6.3

Norma

«El equipo docente establecerá uno o varios retos, proyectos o problemas para desarrollar en el módulo proyecto.»

Fuente: Circular de inicio de curso 2026-2027, anexo II (Asturias), apartado 6.3

5.2 Evaluación y defensa

El proyecto se evalúa como el resto de módulos durante los dos cursos y se califica al final del segundo:

Norma

«La evaluación final del primer curso tendrá carácter de evaluación parcial para el Proyecto intermodular.»

Fuente: Circular de inicio de curso 2026-2027, anexo II (Asturias), apartado 6.4

Norma

«Puesto que el proyecto intermodular es único (un único código) será evaluado y calificado con carácter final al término del segundo curso, indistintamente de su desarrollo durante los dos cursos del ciclo.»

Fuente: Circular de inicio de curso 2026-2027, anexo II (Asturias), apartado 6.4

En lo leído, la circular solo menciona la defensa para las modalidades semipresencial y virtual, donde debe ser presencial:

Norma

«la presentación y defensa del proyecto se realizará de forma presencial.»

Fuente: Circular de inicio de curso 2026-2027, anexo II (Asturias), apartado 6.4

Baleares

5.1 Cómo se organiza

En grado medio y superior el proyecto intermodular es un módulo del ciclo, sin formación en empresa:

Norma

«El Proyecto Intermodular, los ámbitos de Comunicación y Ciencias Sociales y los de Ciencias Aplicadas no pueden tener formación en empresa u organismo equiparado asociada.»

Fuente: Orden 19/2026 (Baleares), art. 35.1

Norma

«Quedan excluidos de la posibilidad de dualización los módulos de Proyecto Intermodular de los grados D»

Fuente: Orden 18/2026 (Baleares), art. 8.7

Tampoco se puede convalidar:

Norma

«El módulo profesional de Proyecto Intermodular.»

Fuente: Decreto 39/2025 (Baleares), art. 71.4

5.2 Evaluación y defensa

El proyecto se califica como el resto de módulos, con nota entera de 1 a 10 (apartado 3.2 de este anexo):

Norma

«La calificación de los módulos profesionales y del Proyecto Intermodular, si procede, de los Grados C, D y E tiene que tener un valor numérico entre 1 y 10 sin decimales.»

Fuente: Orden 19/2026 (Baleares), art. 37.5

Canarias

5.1 Cómo se organiza

En grado medio el proyecto intermodular sustituye al módulo de Integración; en grado superior, el módulo de Proyecto pasa a llamarse así. Tiene carácter integrador y grupal, salvo excepciones justificadas:

Norma

«El Proyecto intermodular en los ciclos de grado medio y superior tendrá carácter integrador de los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales que configuran el ciclo formativo»

Fuente: Resolución de 30 de octubre de 2024, de implantación de los grados D y E (Canarias), Séptima.3

Norma

«Tendrá carácter grupal, salvo excepciones justificadas, desarrollándose de forma simultánea al resto de los módulos profesionales de segundo curso.»

Fuente: Resolución de 30 de octubre de 2024, de implantación de los grados D y E (Canarias), Séptima.4

El equipo docente fija, al comienzo de curso, uno o varios retos relacionados con una situación real del sector:

Norma

«El equipo docente establecerá, al comienzo de cada curso académico, uno o varios retos para el Proyecto intermodular»

Fuente: Resolución de 30 de octubre de 2024, de implantación de los grados D y E (Canarias), Séptima.5

5.2 Evaluación y defensa

La evaluación y calificación son individuales, aunque el proyecto sea grupal, y se presentan oralmente ante el equipo docente, al que puede sumarse el tutor de empresa:

Norma

«Con independencia del carácter grupal del proyecto, la evaluación y calificación será individual y deberá presentarse de manera oral ante el equipo docente, al que podrá incorporarse el tutor o tutora de empresa.»

Fuente: Resolución de 30 de octubre de 2024, de implantación de los grados D y E (Canarias), Séptima.4

Cantabria

Las instrucciones citan el proyecto intermodular dentro de las convocatorias, la nota y las actas, pero no regulan su duración, defensa ni tribunal en lo leído: se aplica el currículo de cada título y el real decreto.

Norma

«El número de máximo de convocatorias para la superación de los módulos profesionales y Proyecto intermodular será de cuatro.»

Fuente: Instrucciones de inicio de curso 2025-2026 de la FP (Cantabria), apartado VII.B

El proyecto de decreto de 2026, que todavía no es norma, sí lo regula en su artículo 33: duración y defensa.

Norma

«el proyecto intermodular tendrá un carácter anual, con una duración de 50 horas en cada curso y deberá defenderse ante el equipo docente, al que, en su caso, podrá incorporarse el tutor o tutora de empresa»

Fuente: Proyecto de decreto de ordenación de la FP de Cantabria (julio de 2026), art. 33.b, sin aprobar

Castilla-La Mancha

5.1 Cómo se organiza

El proyecto intermodular se evalúa y se supera como un módulo más: nota de 1 a 10 sin decimales, hasta cuatro convocatorias ordinarias, y se supera cuando se alcanzan todos sus resultados de aprendizaje (art. 2.3, 8.2 y 25.4). La nota máxima de 4 con algún RA sin superar también se aplica al proyecto (art. 25.5).

Norma

«Cada ámbito, módulo profesional y proyecto intermodular podrá ser objeto de evaluación en un máximo de cuatro convocatorias ordinarias»

Fuente: Orden 201/2024 (Castilla-La Mancha), art. 8.2

5.2 Evaluación y defensa

En lo leído, ni la Orden 201/2024 ni la 204/2024 regulan tribunal, defensa ni porcentajes del proyecto intermodular: deja los criterios a la programación docente y al decreto de currículo del título.

Castilla y León

5.1 Cómo se organiza

El proyecto intermodular es único durante el ciclo y dura 65 horas (75 en ciclos de tres cursos de grado superior):

Norma

«El proyecto intermodular será único durante el ciclo formativo»

Fuente: Decreto 25/2024 (Castilla y León), art. 5.1

Norma

«La duración del proyecto intermodular será de 65 horas.»

Fuente: Decreto 25/2024 (Castilla y León), art. 5.4

Norma

«La duración del proyecto intermodular será de 65 horas, que se ampliará a 75 en el caso de ciclos formativos organizados en tres cursos.»

Fuente: Decreto 24/2024 (Castilla y León), art. 5.4

5.2 Evaluación y defensa

A diferencia de otras comunidades, Castilla y León sí regula la defensa: pública, ante un tribunal de al menos tres miembros del equipo docente:

Norma

«La evaluación requerirá la presentación y defensa pública por parte del alumnado del proyecto realizado ante una representación del equipo docente del ciclo formativo, constituida por, al menos, tres miembros del mismo, que, a tales efectos, actuará como tribunal.»

Fuente: Orden EDU/1575/2024 (Castilla y León), art. 9.5

La exposición es breve, se puede usar presentación, y en modalidades semipresencial y virtual puede hacerse por medios telemáticos con comprobación de identidad:

Norma

«Deberá defender públicamente el Proyecto justificando las decisiones adoptadas, y respondiendo adecuadamente a las preguntas formuladas por el tribunal.»

Fuente: Orden EDU/1575/2024 (Castilla y León), art. 9.6

La nota la pone esa representación del equipo docente; en grado medio y superior puede sumarse el tutor de la empresa:

Norma

«La calificación del proyecto será la que determine la representación del equipo docente citada, una vez expuesto el trabajo y realizada la defensa pública»

Fuente: Orden EDU/1575/2024 (Castilla y León), art. 9.7

Cataluña

5.1 Cómo se organiza

El proyecto intermodular es único en el ciclo y se hace en segundo curso:

Norma

«El mòdul professional Projecte Intermodular és únic al llarg de tot el cicle formatiu i s’ha de fer a segon curs.»

Fuente: DOIGC, Currículum: cicles de formació professional inicial (LOE) (Cataluña), apartado 1.1.1

El proyecto no se convalida:

Norma

«El mòdul professional de Projecte Intermodular no és objecte de convalidació.»

Fuente: DOIGC, Currículum: cicles de formació professional inicial (LOE) (Cataluña), apartado 2.3

5.2 Evaluación

A diferencia de otras comunidades, Cataluña no regula tribunal ni defensa: lo evalúa de forma colegiada el equipo docente que lo ha impartido, con valoración positiva o negativa:

Norma

«L’equip docent que hagi impartit el Projecte Intermodular l’ha d’avaluar de manera col·legiada.»

Fuente: DOIGC, Currículum: cicles de formació professional inicial (LOE) (Cataluña), apartado 1.2

Norma

«El mòdul professional Projecte Intermodular s’avalua positivament quan l’equip docent aprecia que l’alumne o alumna ha assolit en un grau suficient els resultats d’aprenentatge.»

Fuente: DOIGC, Currículum: cicles de formació professional inicial (LOE) (Cataluña), apartado 1.2

Comunitat Valenciana

5.1 Cómo se organiza

En grado medio y superior el proyecto tiene carácter integrador:

Norma

«El Proyecto intermodular en los ciclos formativos de grado medio y superior tendrá un carácter integrador, de acuerdo con el art. 96 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.»

Fuente: Resolución de 16 de julio de 2026 (Comunitat Valenciana), apartado 5.1

Y cuenta el trabajo de los dos cursos: la nota final de segundo tiene en cuenta la valoración de primero (en grado superior, con una calificación orientativa en el acta de cada sesión de primero):

Norma

«la nota final del proyecto (segundo curso) tendrá en cuenta la valoración del trabajo realizado por el alumno o alumna en el primer y segundo curso.»

Fuente: Resolución de 16 de julio de 2026 (Comunitat Valenciana), apartado 5.1

Norma

«se reflejará en el acta de cada sesión de evaluación una valoración del aprovechamiento y el grado de consecución del desarrollo del módulo con una calificación orientativa que formará parte de la calificación final en segundo.»

Fuente: Resolución de 16 de julio de 2026 (Comunitat Valenciana), apartado 5.1

5.2 Evaluación y defensa

En lo leído no se regula tribunal ni defensa: cada centro define el formato y la evaluación en su programación y en el proyecto curricular del ciclo (apartado 2.2), supervisado por el departamento de familia profesional:

Norma

«estos procesos serán supervisados por los correspondientes departamentos de familia profesional para su posterior presentación al alumnado.»

Fuente: Resolución de 16 de julio de 2026 (Comunitat Valenciana), apartado 5.1

Extremadura

En lo leído, ni la Instrucción 6/2025 ni la 3/2026 regulan la defensa ni la duración del proyecto intermodular. La 6/2025 solo dice que se supera con todos los RA, y la 3/2026 trata la tutoría del proyecto de los planes a extinguir (de 3 a 5 proyectos por docente):

Norma

«Para realizar la distribución de los proyectos se asignarán un mínimo de 3 y un máximo de 5 por cada docente, de manera progresiva, hasta dar cobertura a todos, debiendo garantizarse un reparto equitativo entre el grupo de docentes que asuman tutorización de proyectos.»

Fuente: Instrucción 3/2026, de 23 de julio, normas de aplicación en FP presencial 2026-2027 (Extremadura), apartado quinto, 2

Galicia

5.1 Cómo se organiza

En grado medio y superior el proyecto intermodular es un módulo que se desarrolla durante la formación en empresa:

Norma

«Se desarrollará, coincidiendo con la realización de la fase de formación en la empresa u organismo equiparado, y se evaluará una vez finalizada esta formación»

Fuente: Resolución de 3 de julio de 2026 (Galicia), apartado decimoquinto.2

La tutoría es colectiva (todo el equipo docente) e individual (una sola persona del equipo):

Norma

«La tutoría individual correrá a cargo de un/una único/a profesor o profesora, integrante del equipo docente del ciclo»

Fuente: Resolución de 3 de julio de 2026 (Galicia), apartado decimoquinto.3

La programación del módulo es un documento de especificaciones sobre un proceso productivo real o simulado:

Norma

«La programación para el módulo profesional Proyecto intermodular consistirá en un documento de especificaciones sobre las características y el alcance del trabajo que se vaya a realizar»

Fuente: Resolución de 3 de julio de 2026 (Galicia), apartado decimoquinto.4

5.2 Evaluación y defensa

La evaluación es individual, con referencia a los resultados de aprendizaje y al proyecto presentado:

Norma

«La evaluación se realizará de modo individual para cada alumno o alumna tomando como referencia los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación que se indican en los currículos correspondientes de los módulos y el proyecto presentado.»

Fuente: Resolución de 3 de julio de 2026 (Galicia), apartado decimoquinto.8

Los criterios de evaluación del proyecto los fija el docente al inicio, con especial atención a la presentación de la documentación y a la exposición del informe final:

Norma

«Criterios de evaluación, con especial atención al formato de presentación de la documentación y a la exposición del informe final del proyecto.»

Fuente: Resolución de 3 de julio de 2026 (Galicia), apartado decimoquinto.5

La Rioja

La Resolución 25/2026 y la Orden de 2019 no regulan el proyecto intermodular de los nuevos planes. De la Orden, que es de 2019, solo consta que la evaluación del módulo de Proyecto de los ciclos LOE se hace tras cursar la FCT:

Norma

«La evaluación del módulo profesional de Proyecto se realizará siempre una vez cursado el módulo de FCT.»

Fuente: Orden EDU/8/2019, de 15 de marzo, de evaluación y acreditación académica de la FP (La Rioja), art. 9.3

Madrid

5.1 Cómo se organiza

El proyecto intermodular se evalúa de forma continua durante el ciclo, con participación de los profesores de los módulos y bajo la coordinación de un tutor de proyecto:

Norma

«La evaluación del proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo, de grado básico, y del proyecto intermodular de grado medio y superior, es un proceso continuo, en el que los centros, podrán determinar la participación, a lo largo del ciclo formativo, de los profesores responsables de los distintos módulos profesionales, bajo la coordinación del profesor tutor de proyecto.»

Fuente: Resolución de instrucciones 2025-2026 (Madrid), instrucción trigésima.1

Los centros eligen cuándo empieza y el tutor lleva un registro de horas (por si hay traslado):

Norma

«Los centros decidirán el momento, a lo largo del ciclo formativo, en el que se iniciarán las actividades del proyecto intermodular.»

Fuente: Resolución de instrucciones 2025-2026 (Madrid), instrucción trigésima.3

5.2 Evaluación y defensa

La nota se registra en las actas del último curso y se fija con criterios objetivos (desempeño, calidad del portfolio o trabajo y, en su caso, defensa), según lo que determine la programación del ciclo:

Norma

«La calificación final del proyecto, que quedará registrada en las actas del último curso de la oferta formativa, responderá, de acuerdo con lo que se determine en la programación didáctica del ciclo formativo, a criterios objetivos entre los que se incluirán los siguientes:»

Fuente: Resolución de instrucciones 2025-2026 (Madrid), instrucción trigésima.1

Norma

«Defensa, en su caso, ante el profesor responsable o el equipo docente.»

Fuente: Resolución de instrucciones 2025-2026 (Madrid), instrucción trigésima.1

Si un alumno ha superado todos los módulos pero no ha hecho las actividades del proyecto por causas ajenas a la organización, puede haber una calificación negativa motivada, con una convocatoria extraordinaria:

Norma

«el equipo docente motivará la decisión y determinará las condiciones en las que se podrá obtener la calificación positiva en una única convocatoria extraordinaria.»

Fuente: Resolución de instrucciones 2025-2026 (Madrid), instrucción trigésima.2

Murcia

5.1 Evaluación y defensa

La evaluación del proyecto es continua y formativa, y la nota es individual aunque el trabajo sea grupal:

Norma

«La evaluación del proyecto será continua y formativa a lo largo de su duración temporal. Con independencia del carácter grupal del proyecto, la evaluación y calificación serán individuales para cada uno de los alumnos.»

Fuente: Orden de 28 de julio de 2026, de evaluación (Región de Murcia), art. 27.1

En grado medio y superior se presenta oralmente ante el equipo docente, al menos ante dos personas:

Norma

«En los ciclos formativos de grado medio y superior deberá presentarse de manera oral ante el equipo docente, al menos ante dos personas que impartan docencia en el título.»

Fuente: Orden de 28 de julio de 2026, de evaluación (Región de Murcia), art. 27.3

Navarra

La Resolución 36/2026 trata el proyecto intermodular como un módulo más en los estados finales, la FEOE de segundo curso y la promoción, y su defensa la regula en la instrucción 20 (instrucciones anuales de fin de curso). Primero, los estados de la nota de segundo curso:

Norma

«los estados finales en que se pueden encontrar los módulos profesionales, proyectos intermodulares y ámbitos no profesionales se han categorizado como “superado”, “no superado”, “superado parcial 1” y “superado parcial 2”.»

Fuente: Resolución 36/2026, de 19 de febrero, de instrucciones de finalización del curso 2025-2026 en los grados D (Navarra), instrucción 12

La instrucción 20 remite al artículo 41 de la Ley Orgánica 3/2022 (el proyecto se defiende ante el equipo docente) y regula cómo se hace en Navarra: un tribunal formado por miembros del equipo docente.

Norma

«serán realizadas ante una representación del equipo docente del Ciclo Formativo, constituida por, al menos, tres miembros del mismo que, a tales efectos, actuará como tribunal valorador de la exposición.»

Fuente: Resolución 36/2026, de 19 de febrero, de instrucciones de finalización del curso 2025-2026 en los grados D (Navarra), instrucción 20

El profesor titular del proyecto integra el informe del tribunal en la nota final, con un reparto fijo:

Norma

«el 40% de la calificación provendrá de la integración del informe valorativo del tribunal y el 60% de la calificación final provendrá de la integración del trabajo desarrollado en la docencia directa»

Fuente: Resolución 36/2026, de 19 de febrero, de instrucciones de finalización del curso 2025-2026 en los grados D (Navarra), instrucción 20

Estas reglas están en unas instrucciones de fin de curso 2025-2026: son orientativas y pueden cambiar cada curso.

País Vasco

En lo leído no hay regla específica del proyecto intermodular en el País Vasco: la Orden de 2010 regula el módulo de Proyecto de grado superior, que se evalúa en la segunda evaluación final del segundo curso y tiene dos convocatorias, como la FCT:

Norma

«Igualmente se determinará qué alumnos y/o alumnas acceden al módulo profesional de Formación en Centro de Trabajo y, en su caso, al de Proyecto.»

Fuente: Orden de 19 de febrero de 2010, de implantación y evaluación de los ciclos formativos (País Vasco), art. 7

Ceuta y Melilla

5.1 Cómo se organiza

El proyecto es grupal por definición, salvo excepciones autorizadas, y tiene una hora lectiva semanal como mínimo:

Norma

«El proyecto intermodular tendrá, por definición, carácter grupal, salvo excepciones justificadas que deberán ser debidamente autorizadas por la administración educativa.»

Fuente: Orden EFD/657/2024, de 25 de junio (ciclos de grado medio, ámbito del Ministerio), art. 9

Norma

«El horario asignado al proyecto intermodular contará obligatoriamente con una hora lectiva semanal.»

Fuente: Orden EFD/657/2024, de 25 de junio (ciclos de grado medio, ámbito del Ministerio), art. 9

Se desarrolla en segundo curso, con periodos preparatorios posibles desde el segundo trimestre de primero. El equipo docente fija uno o varios retos al inicio de curso:

Norma

«El equipo docente establecerá, al comienzo de cada curso académico, uno o varios retos para el proyecto intermodular.»

Fuente: Orden EFD/657/2024, de 25 de junio (ciclos de grado medio, ámbito del Ministerio), art. 9

5.2 Evaluación y defensa

La evaluación es continua y formativa; la nota es individual y se presenta oralmente ante el equipo docente, con el tutor de empresa si procede:

Norma

«la evaluación y calificación será individual para cada uno de los alumnos y alumnas y deberá presentarse de manera oral ante el equipo docente, al que, en su caso, podrá incorporarse el tutor o tutora de empresa.»

Fuente: Orden EFD/657/2024, de 25 de junio (ciclos de grado medio, ámbito del Ministerio), art. 9

Propuesta personal de materiales para desarrollar el módulo, pensada para un ciclo de Telecomunicaciones de Aragón; adáptala a tu título y a tu comunidad. Son documentos editables (.docx, .xlsx, .pptx) y su versión en PDF. No son oficiales ni los ha verificado nadie más. Puedes copiarlos, modificarlos y reutilizarlos con la licencia CC BY-NC-SA 4.0 del resto de la web: citando la autoría, sin uso comercial y compartiendo igual. Su estructura (temas, materiales, tareas, preguntas) es fácil de trasladar a un LMS como Google Classroom o Moodle.

1ª Ev. RA1+2=10% Introducción y propuesta

01 Guía general de PI Material

Guía general del proyecto intermodular: qué es, cómo se organiza y qué se espera del alumnado.

• 01 Guía general de PI.docx DOCX
• 01 Guía general de PI.pdf PDF

02 Explicación ABP y ABR Material

Explicación del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y en retos (ABR), la metodología del módulo.

• 02 Explicación ABP y ABR.docx DOCX
• 02 Explicación ABP y ABR.pdf PDF

03 Temporalización y criterios de calificación Material

Calendario del curso por evaluaciones y criterios de calificación del módulo.

• 03 Temporalización y criterios de calificación.docx DOCX
• 03 Temporalización y criterios de calificación.pdf PDF

04 Plantilla Planificación Seguimiento Referencias Tarea

Hoja de cálculo para planificar el trabajo, hacer su seguimiento y anotar las referencias. Se usa en el seguimiento quincenal.

• 04 Plantilla Planificación Seguimiento Referencias.xlsx XLSX

Ax y B1 Plantillas presentación Material

Plantillas para la exposición del proyecto según su tipo: innovación (grado superior), análisis y desarrollo (grado medio) e instalaciones.

• A1 Plantilla exposición proyectos innovación (GS).pdf PDF
• A1 Plantilla exposición proyectos innovación (GS).pptx PPTX
• A2 Plantilla exposición proyectos análisis y desarrollo (GM).pdf PDF
• A2 Plantilla exposición proyectos análisis y desarrollo (GM).pptx PPTX
• B1b Plantilla exposición proyectos instalaciones - General.docx DOCX
• B1b Plantilla exposición proyectos instalaciones - General.pdf PDF

Ax y Bx Estructura proyectos Material

Diferencia entre GS y GM.
En común, los documentos B2 y B3 sirven para "tomar ideas" para incluirlas en B1 y, quizá, en A1 y A2.

Específico para GS
A1 Proyectos innovación (GS) = Presentación muy detallada + maqueta
B1 Proyectos de instalaciones = Presentación + documento, según indicación.

Específico para GM
A2 Proyectos análisis y desarrollo (GM) = Presentación + maqueta
B1 Proyectos de instalaciones = Presentación + documento, según indicación.

• A1 Estructura proyectos innovación (GS).docx DOCX
• A1 Estructura proyectos innovación (GS).pdf PDF
• A2 Estructura proyectos análisis y desarrollo (GM).docx DOCX
• A2 Estructura proyectos análisis y desarrollo (GM).pdf PDF
• B1 Estructura proyectos instalaciones - General.docx DOCX
• B1 Estructura proyectos instalaciones - General.pdf PDF
• B2 Estructura proyectos instalaciones - ICT.docx DOCX
• B2 Estructura proyectos instalaciones - ICT.pdf PDF
• B3 Estructura proyectos instalaciones - Integración.docx DOCX
• B3 Estructura proyectos instalaciones - Integración.pdf PDF

12 Orientaciones para cumplimentar la propuesta Material

Cómo cumplimentar la propuesta de proyecto, con los Objetivos de Desarrollo Sostenible como referencia.

• 12 Orientaciones para cumplimentar la propuesta.docx DOCX
• 12 Orientaciones para cumplimentar la propuesta.pdf PDF

1ª Ev. RA3+4=10% Orientaciones en la elaboración

21 Guía de redacción y APA Material

Cómo redactar el documento del proyecto y citar las fuentes con las normas APA (7.ª edición).

• 21 Guía de redacción y normas APA.docx DOCX
• 21 Guía de redacción y normas APA.pdf PDF

Orientaciones uso IA Material

Orientaciones sobre cuándo y cómo usar herramientas de inteligencia artificial en el proyecto.

• 00 Orientaciones uso IA.pdf PDF

31 Orientaciones documentación Material

Qué debe incluir la documentación del proyecto y cómo se organiza.

• 31 Orientaciones documentación.docx DOCX
• 31 Orientaciones documentación.pdf PDF

32 Orientaciones presentación y defensa Material

Conceptos:
Hablar en público.
Comunicar y transmitir.
Presentaciones eficientes

Ejemplos:
Un propósito social. Un mitin político, protesta o concentración activista, una misa, sermón religioso, una clase
Un propósito económico. Una venta.

Comunicadores: ¿Qué pretenden? ¿Qué ganan? ¿Qué piensan, dicen y hacen?
Karlos Arguiñano
Fernando Miralles
Víctor Küppers
Adrià Solà Pastor

Presentaciones eficientes (para técnicos)
Diego Marqueta

• www.kuppers.com
• Diego Marqueta · Haz las mejores presentaciones del mundo
• Fernando Miralles — Campeón de España de Oratoria

• 32 Orientaciones presentación y defensa.docx DOCX
• 32 Orientaciones presentación y defensa.pdf PDF

33 Orientaciones poster académico BORRADOR Material

Borrador de orientaciones para elaborar un póster académico del proyecto.

• 33 Orientaciones poster académico BORRADOR.docx DOCX
• 33 Orientaciones poster académico BORRADOR.pdf PDF

2ª Ev. (1.0p) Ex. Tarea RA1. (final 1ªEv.) Tarea

Examen de la tarea del resultado de aprendizaje 1 (1 punto), al final de la primera evaluación.

1ª Ev. (4.0p) Ex. Contenidos. Test Tarea

Examen de contenidos tipo test

1ª Ev. (6.0p) Entrega parcial Tarea

Entrega parcial del proyecto al final de la primera evaluación (6 puntos).

2ª Ev. RA1+2+3+4=40% Tareas ABP/R x RA

05 CoEvaluación con alumnado tareas ABPR. Escala Likert Material

Escala Likert para que el alumnado coevalúe las tareas de aprendizaje basado en proyectos y retos.

• 05 CoEvaluación con alumnado tareas ABPR Escala Likert.docx DOCX
• 05 CoEvaluación con alumnado tareas ABPR Escala Likert.pdf PDF

06 Propuestas ABProyectosRetos Material

Propuestas de proyectos y retos para trabajar por resultados de aprendizaje.

• 06 Propuestas ABProyectosRetos.docx DOCX
• 06 Propuestas ABProyectosRetos.pdf PDF

07 Tareas ABProyectosRetos asociadas a RAx Material

Tareas de proyectos y retos asociadas a cada resultado de aprendizaje.

• 07 Tareas en ABProyectosRetos asociadas a RA.docx DOCX
• 07 Tareas en ABProyectosRetos asociadas a RA.pdf PDF

2ª Ev. (1.0p) Ex. Tarea RA2. (final de año) Tarea

Examen de la tarea del resultado de aprendizaje 2 (1 punto), a final de año.

2ª Ev. (1.0p) Ex. Tarea RA3. (tras Reyes) Tarea

Examen de la tarea del resultado de aprendizaje 3 (1 punto), tras las vacaciones de Reyes.

2ª Ev. (1.0p) Ex. Tarea RA4. (medio trimestre) Tarea

Examen de la tarea del resultado de aprendizaje 4 (1 punto), a mitad de trimestre.

2ª Ev. (6.0p) Entrega parcial Tarea

Entrega parcial del proyecto al final de la segunda evaluación (6 puntos).

3ª Ev. RA1+2+3+4=40% Tribunal evaluador

Seguimiento quincenal del desarrollo del trabajo Pregunta

Seguimiento quincenal del desarrollo del trabajo, usando 04 Plantilla Planificación Seguimiento Referencias

3ª Ev. (6.0p) DEPÓSITO FINAL Tarea

Depósito del documento final del proyecto (6 puntos).

3ª Ev. (4.0p) Defensa ante Tribunal Tarea

Defensa del proyecto ante el tribunal evaluador (4 puntos).

Contraste de la propuesta con la norma

Qué dice cada documento de la propuesta, qué pide la norma y cómo queda. Coincide: no hay nada que tocar. Revisar: hay que comprobar algo en la programación del módulo. Corregido: ya está cambiado en el documento, con la numeración de la propuesta entre paréntesis.