Cómo se ha hecho
- Se parte del texto consolidado del BOE (versión vigente), obtenido de su API de datos abiertos, y de la lista oficial de modificaciones.
- Cada artículo se clasifica como Cubre, Parcial, Hueco, Fuera de alcance (obligaciones de las administraciones o de los centros) o Marco general.
- Cada valoración se apoya en evidencias: líneas del código de la aplicación, fijadas a una versión concreta, y los artículos de la guía que describen cada pantalla.
- Se anotan las acciones propuestas, con prioridad.
Aplicación estudiada: Cuaderno FP v26.10.16 (commit 8b365bc).
Resumen
Sobre 117 artículos y 9 grupos de disposiciones. «Fuera de alcance» no es una carencia: son obligaciones de otros.
Lo que convendría revisar
Hallazgos de los artículos con valoración parcial o con hueco, de mayor a menor prioridad:
- Parcial Art. 41. Proyecto intermodular (alta)
Dar estructura al proyecto: curso (anual o bienal), horas (mínimo 25 por curso), RA vinculados, seguimiento y defensa ante el equipo docente. - Parcial Art. 58. Plan de formación (alta)
Crear un plan de formación individual (alumno, empresa, tutor, fechas y RA). - Parcial Art. 105. Aprendizaje de la innovación y el emprendimiento (alta)
Véase art. 41. - Parcial Art. 13. Currículo y elementos básicos (media)
Ampliar la lista de elementos transversales con los del art. 13.1 que hoy no existen. - Parcial Art. 39. Grado D: reglas generales (media)
Registrar por alumno la exención de FEOE por experiencia laboral, con su justificación. - Parcial Art. 40. Grado D: organización y estructura (media)
Revisar la opción «Ninguno / Tradicional»: desde el curso 2025-26 todos los ciclos deben ser duales (RD 278/2023, art. 11). Valorar matrícula parcial. - Parcial Art. 44. Grado D: ciclos de grado básico (media)
Verificar con un título de grado básico real cómo se muestran los ámbitos y añadir el proyecto anual. - Parcial Art. 55. Carácter dual de la Formación Profesional (media)
Avisar de que los porcentajes de la ley son del ciclo, no del módulo. Contemplar el 20 % del nivel 1. - Hueco Art. 60. Tutor o tutora dual del centro (media)
Añadir el tutor del centro al plan de formación. - Parcial Art. 61. Tutor o tutora dual de empresa (media)
Registrar empresa y tutor en el plan individual. - Parcial Art. 65. Tipos de régimen de oferta (media)
Véase art. 40. - Parcial Art. 66. Régimen general (media)
Comprobar en Verificación que los RA marcados FEOE estén entre el 10 y el 20 % en régimen general. - Hueco Art. 108. Conocimiento de lenguas extranjeras (media)
Añadir la competencia multilingüe a las competencias clave y valorar el nivel del Marco Común Europeo del módulo de inglés. - Parcial Art. 5. Composición y función (baja)
Decidir si algún día se incluyen los grados A-C (certificados y acreditaciones parciales). - Parcial Art. 45. Grado D: ciclos de grado medio y grado superior (baja)
Comprobar si los módulos optativos se pueden programar como cualquier otro módulo. - Parcial Art. 57. Organización de la formación (baja)
Valorar un aviso si hay menores de 16 años o sin formación en prevención de riesgos al iniciar la FEOE. - Parcial Art. 67. Régimen intensivo (baja)
Unificar el texto del glosario con el de la pantalla (35 % a 50 %) y comprobar el 30 % de RA. - Parcial Art. 110. Criterios y responsabilidad de la evaluación (baja)
Comprobar la correspondencia con los indicadores de referencia de EQAVET (finalización, inserción, satisfacción).
Modificaciones posteriores y normas relacionadas
La Ley Orgánica 3/2022 ha cambiado una sola vez hasta hoy (según el análisis oficial del BOE): tres artículos, por la Ley 1/2024. Más movimiento ha tenido el real decreto que la desarrolla.
| Norma | Qué cambia | Fuente |
|---|---|---|
| Ley 1/2024, de 7 de junio (disposición final tercera) | Añade el apartado 8 al art. 55 (acuerdos con empresas y gratuidad del periodo en empresa) y modifica los arts. 113 y 114 (competencias del Gobierno y del Ministerio). | BOE-A-2024-11613 |
| Real Decreto 659/2023 (desarrollo) | Desarrolla la ordenación del sistema. Es la norma que más afecta a la programación (currículo, evaluación, formación en empresa). | BOE-A-2023-16889 |
| Real Decreto 658/2024 | Modifica el RD 659/2023 (entre otros, los arts. 18, 54, 61, 67, 73, 96, 102, 108, 109, 112, 113 y varios anexos). | BOE-A-2024-14079 |
| Sentencia del Tribunal Constitucional 82/2025 | Declara inconstitucionales y nulos, entre otros, el art. 47.1.b, parte del 155.2, apartados de los arts. 166 y 203 y parte del 205.1 del RD 659/2023. | BOE-A-2025-8977 |
| Real Decreto 278/2023 | Calendario de implantación: los ciclos de Grado D quedan implantados en el curso 2025-26. | BOE-A-2023-9045 |
| Real Decreto 69/2025 | Desarrolla los elementos integrantes y los instrumentos de gestión del Sistema Nacional de FP. | BOE-A-2025-2039 |
La matriz, artículo por artículo
Título preliminar. Disposiciones generales
1. Objeto y finalidadMarco general
La ley. Crea un sistema único e integrado de FP.
En la app. Es el marco de toda la app; no requiere función propia.
2. DefinicionesMarco general
La ley. Define aprendizaje formal, no formal e informal, competencias básicas y otros términos.
3. Principios generalesMarco general
La ley. Principios del sistema (calidad, flexibilidad, igualdad, cooperación).
4. Derechos individuales y socialesMarco general
La ley. Derecho a la educación, a la libre elección de profesión y a una orientación gratuita.
En la app. Los derechos de orientación se tratan en los artículos 94 a 101.
Título I. Sistema de Formación Profesional
5. Composición y funciónParcial
La ley. Cinco grados (A-E) y tres niveles de competencia (1-3).
En la app. La interfaz y el catálogo trabajan con títulos de Grado D (básico, medio y superior) y cursos de especialización (Grado E). El modelo de datos ya prevé los niveles A, B y C (enumeración NivelFP), pero ninguna pantalla los trata.
Acción (baja). Decidir si algún día se incluyen los grados A-C (certificados y acreditaciones parciales).
Evidencias.
models.py:12-20·models.py:84· Guía 2.36. ObjetivosMarco general
La ley. Objetivos del sistema: calidad, cualificación, empleo, innovación, digitalización.
7. Elementos integrantes e instrumentos de gestiónFuera de alcance
La ley. Enumera catálogos y registros del sistema.
En la app. Son instrumentos de la administración.
8. Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales: definición y funcionesCubre
La ley. Ordena los estándares de competencia identificados en el sistema productivo.
En la app. Catálogo › ECP INCUAL permite consultar los estándares de competencia.
Evidencias.
navigation.ts:125· Guía 2.211. Catálogo Nacional de Ofertas: naturaleza y alcanceFuera de alcance
La ley. Ordena las ofertas formativas vinculadas a los catálogos anteriores.
En la app. Instrumento de la administración.
12. Catálogo Nacional de Ofertas: organización y contenidoFuera de alcance
La ley. Estructura del catálogo de ofertas.
13. Currículo y elementos básicosParcial
La ley. El currículo incluye contenidos de digitalización, propiedad intelectual, sostenibilidad, innovación, emprendimiento, gestión de la carrera, relaciones laborales, prevención de riesgos, igualdad y otros.
En la app. Se carga el currículo oficial de cada módulo (RA y CE). En Metodologías › Transversales se marcan cinco elementos: digital, sostenibilidad, igualdad, prevención de riesgos y cultura emprendedora. Faltan por ofrecer: propiedad intelectual e industrial, gestión de la carrera, relaciones laborales, valores cívicos y participación.
Acción (media). Ampliar la lista de elementos transversales con los del art. 13.1 que hoy no existen.
Evidencias.
OtrosElementosTab.tsx:17-21· Guía 5.514. Registro Estatal de FP: naturalezaFuera de alcance
La ley. Registro de ofertas, centros y acreditaciones.
15. Registro Estatal de FP: inscripción y accesoFuera de alcance
La ley. Obligación de inscribir y derecho de acceso.
16. Registro de acreditaciones: naturalezaFuera de alcance
La ley. Registro de acreditaciones obtenidas por experiencia laboral o vías no formales.
17. Registro de acreditaciones: inscripción y accesoFuera de alcance
La ley. Obligación de inscripción y acceso.
18. Efecto de las acreditaciones obtenidasFuera de alcance
La ley. Efectos de las acreditaciones inscritas.
19. Registro General de Centros: naturalezaFuera de alcance
La ley. Registro de centros del sistema.
20. Inscripción en el Registro General de CentrosFuera de alcance
La ley. Los centros se inscriben para impartir FP.
21. Funciones del Registro General de CentrosFuera de alcance
La ley. Funciones del registro.
Título II. Ofertas de Formación Profesional
22. Ofertas de formación profesionalMarco general
La ley. Tipos de oferta del sistema.
23. Requisitos de las ofertasFuera de alcance
La ley. Requisitos de las ofertas formativas.
24. Planificación, programación y coordinación de la ofertaFuera de alcance
La ley. Compete a las administraciones.
25. Destinatarios de ofertas de formaciónFuera de alcance
La ley. Quién puede recibir cada oferta.
26. EvaluaciónCubre
La ley. La evaluación verifica la adquisición de los resultados de aprendizaje, respeta las adaptaciones de metodología y recursos y se basa en la comprobación de resultados de aprendizaje.
En la app. La nota sale de los resultados de aprendizaje: instrumento → indicador → criterio → RA → módulo. Las medidas de atención a la diversidad (DUA, adaptaciones no significativas) se registran en Metodologías › Atención a la diversidad. La app no evalúa de forma distinta a cada persona con adaptación: usa los mismos instrumentos.
Acción (baja). Valorar un campo por alumno para marcar que su evaluación tiene como referencia una adaptación.
27. Títulos, certificados y acreditacionesFuera de alcance
La ley. Los títulos acreditan estándares o elementos de competencia; quien no supera la oferta completa recibe una certificación de módulos superados con sus estándares.
En la app. Expide los títulos y las certificaciones la administración o el centro. La app aporta los datos de calificación (Cierre › Expediente), pero no emite certificados oficiales.
Evidencias. Guía 11.1
28. Tipología de ofertasParcial
La ley. Cinco grados secuenciales (A-E) y ofertas de niveles 1, 2 y 3 en cada uno.
En la app. Solo los grados D y E se tratan en la interfaz (véase art. 5).
Evidencias.
models.py:12-2029. Grado A: ofertaFuera de alcance
La ley. Oferta de base, parcial y acumulable; acreditación parcial de competencia.
En la app. Existe como valor del modelo de datos (Microacreditación), sin pantallas ni catálogo.
Evidencias.
models.py:1330. Grado A: estructura, duración y accesoFuera de alcance
La ley. Sin requisitos académicos ni profesionales.
31. Grado A: acreditaciónFuera de alcance
La ley. Validez estatal y acumulación hasta el Grado B.
32. Grado B: ofertaFuera de alcance
La ley. Certificado de competencia: un módulo profesional.
En la app. Existe como valor del modelo de datos, sin pantallas ni catálogo.
Evidencias.
models.py:1433. Grado B: estructura, duración y accesoFuera de alcance
La ley. Sin requisitos académicos ni profesionales.
34. Grado B: certificación y validezFuera de alcance
La ley. Certificado de competencia con correspondencia con el Marco Español de Cualificaciones.
35. Grado C: ofertaFuera de alcance
La ley. Certificado profesional: varios módulos.
En la app. Existe como valor del modelo de datos, sin pantallas ni catálogo.
Evidencias.
models.py:1536. Grado C: formaciones de certificación profesionalFuera de alcance
La ley. Se determinan por reglamento; las administraciones pueden proponer cursos propios.
37. Grado C: estructura, duración y accesoFuera de alcance
La ley. Incluye periodo en empresa; acceso según nivel 1, 2 o 3.
38. Grado C: titulación y validezFuera de alcance
La ley. Certificado profesional con validez estatal.
39. Grado D: reglas generalesParcial
La ley. Los ciclos son modulares, referidos a los catálogos, con fase en empresa (exenta para quien acredite experiencia relacionada) y posibles dobles titulaciones.
En la app. Hay catálogo modular y una fase en empresa (FEOE) configurable. No existe la exención de la fase en empresa por experiencia laboral (art. 39.2.b).
Acción (media). Registrar por alumno la exención de FEOE por experiencia laboral, con su justificación.
40. Grado D: organización y estructuraParcial
La ley. Módulos asociados a estándares, módulos de orientación laboral y emprendimiento, módulos optativos y proyecto intermodular; 2 cursos (básico) o 2-3 (medio y superior); todos con carácter dual; permanencia y matrícula parcial.
En la app. Cubre módulos profesionales y su duración. El régimen dual existe por módulo, con la opción «Ninguno / Tradicional». No hay matrícula parcial ni segundo año adicional por circunstancias personales (art. 40.5.a).
Acción (media). Revisar la opción «Ninguno / Tradicional»: desde el curso 2025-26 todos los ciclos deben ser duales (RD 278/2023, art. 11). Valorar matrícula parcial.
Evidencias.
DatosTab.tsx:337-341·index.ts:209· Guía 3.1 · Guía 8.241. Proyecto intermodularParcial
La ley. Proyecto integrador con atención a innovación y emprendimiento; anual o bienal con un mínimo de 25 horas por curso; se defiende ante el equipo docente.
En la app. Solo hay texto libre: «IPE y proyecto intermodular continuo» (Metodologías › Estrategias e innovación) y un apartado opcional «Proyectos y retos» en Currículo, que cita el art. 109 del Decreto 91/2024. No hay horas ni curso ni defensa.
Acción (alta). Dar estructura al proyecto: curso (anual o bienal), horas (mínimo 25 por curso), RA vinculados, seguimiento y defensa ante el equipo docente.
Evidencias.
InnovacionTab.tsx:38-43·page.tsx:744-747· Guía 4.542. Grado D: organización de la ofertaFuera de alcance
La ley. Programación de la oferta, dobles titulaciones y organizaciones específicas.
En la app. Compete a las administraciones educativas.
43. Grado D: relación con los niveles del sistema educativoMarco general
La ley. Grado básico, medio y superior se equiparan a ESO, postobligatoria y superior.
En la app. El título muestra su grado.
Evidencias.
module_service.py:18244. Grado D: ciclos de grado básicoParcial
La ley. Tres ámbitos (Comunicación y Ciencias Sociales; Ciencias Aplicadas; Profesional) y un proyecto anual colaborativo; evaluación continua colegiada por ámbitos y proyecto.
En la app. El catálogo admite el nivel «Grado Básico» y la app carga currículos de ese grado. No hay tratamiento específico de los ámbitos ni del proyecto anual ni de la evaluación colegiada.
Acción (media). Verificar con un título de grado básico real cómo se muestran los ámbitos y añadir el proyecto anual.
Evidencias.
models.py:16·ContextoTab.tsx:94· Orden ECD/841/2024 (Aragón)45. Grado D: ciclos de grado medio y grado superiorParcial
La ley. Parte troncal obligatoria (módulos, módulos transversales, proyecto intermodular) y parte de optatividad.
En la app. Se cargan los módulos de cada título. Los módulos optativos autonómicos se recogen como normativa, sin tratamiento propio en la programación.
Acción (baja). Comprobar si los módulos optativos se pueden programar como cualquier otro módulo.
Evidencias.
TabNormativa.tsx:106-11346. Acceso a los ciclos de grado medio y superiorFuera de alcance
La ley. Requisitos de acceso y pruebas de acceso.
En la app. La app registra la vía de acceso de cada persona (Alumnado › Orientación) solo con fines de orientación.
Evidencias.
OrientacionIndividualTab.tsx:3547. Itinerarios formativos de los ciclos de grado medio y superiorFuera de alcance
La ley. Acceso desde el título de Técnico a grado superior y equivalencias.
48. Relación con otras etapas y enseñanzasFuera de alcance
La ley. Pasarelas con ESO, bachillerato y otras enseñanzas.
49. Relación con las enseñanzas universitariasFuera de alcance
La ley. Reconocimiento entre FP superior y estudios universitarios.
50. Acciones formativas desarrolladas en las empresasFuera de alcance
La ley. Las empresas pueden impartir formación conducente a título.
51. Grado E: objeto y carácterCubre
La ley. Cursos de especialización: complementan un título, son modulares.
En la app. El nivel «Curso de especialización» existe en el catálogo.
Evidencias.
models.py:1952. Grado E: organización y duraciónParcial
La ley. Duración básica de 300 a 900 horas; pueden ser duales.
En la app. No hay validación de las horas del curso.
Evidencias.
module_service.py:18253. Grado E: accesoFuera de alcance
La ley. Requisitos de acceso a cada curso.
54. Grado E: titulación y convalidacionesFuera de alcance
La ley. Titulación y convalidaciones de los cursos.
Título III. Carácter dual de la Formación Profesional y modalidades
55. Carácter dual de la Formación ProfesionalParcial
La ley. Grados C y D, y cursos de especialización, son duales; la fase en empresa dura como mínimo el 25 % (20 % en nivel 1), es formación y no trabajo; los centros aseguran el acceso (apartado 8, añadido en 2024).
En la app. La app permite elegir el régimen (general, intensivo o ninguno), marcar qué RA y criterios se evalúan en la empresa y fijar el periodo FEOE. Trabaja por módulo: no puede comprobar el 25 % mínimo del ciclo.
Acción (media). Avisar de que los porcentajes de la ley son del ciclo, no del módulo. Contemplar el 20 % del nivel 1.
Evidencias.
index.ts:209·DatosTab.tsx:337-341· Guía 4.1 · Guía 7.156. Finalidades de la fase de formación en la empresaMarco general
La ley. Competencias, conocimiento del entorno, identidad emprendedora, habilidades reales e inserción.
En la app. Las finalidades inspiran el bloque FEOE de Contexto › Entorno; no hay obligación de reflejarlas.
Evidencias. Guía 3.2
57. Organización de la formaciónParcial
La ley. Corresponsabilidad centro-empresa; hasta varias empresas; 16 años y prevención de riesgos; formación curricular, no prácticas; supervisión por tutores; contacto continuo.
En la app. Los RA y criterios de la empresa se marcan en la programación y se valoran en Calificaciones › Empresa FEOE; el calendario recoge el periodo en empresa. No se comprueba la edad mínima ni la prevención de riesgos.
Acción (baja). Valorar un aviso si hay menores de 16 años o sin formación en prevención de riesgos al iniciar la FEOE.
58. Plan de formaciónParcial
La ley. Cada persona tiene un plan con régimen, RA del centro y de la empresa, seguimiento, secuencias y adaptaciones.
En la app. Existen piezas sueltas: el régimen, los RA y criterios marcados para la empresa, el periodo FEOE y el seguimiento (visitas, informe del tutor, evaluación conjunta, cuaderno). No hay un plan individual por alumno.
Acción (alta). Crear un plan de formación individual (alumno, empresa, tutor, fechas y RA).
Evidencias.
PlanesTab.tsx:10-20· Guía 3.2 · Guía 4.159. Participación de los agentes socialesFuera de alcance
La ley. Impulso y asistencia de organizaciones empresariales y sindicales.
60. Tutor o tutora dual del centroHueco
La ley. Cada persona tiene un tutor del centro, con funciones definidas.
En la app. La app no registra quién es el tutor del centro de cada alumno ni sus funciones.
Acción (media). Añadir el tutor del centro al plan de formación.
61. Tutor o tutora dual de empresaParcial
La ley. Cada persona tiene un tutor de empresa que identifica RA, acoge, asegura el plan y valora.
En la app. Calificaciones › Empresa FEOE recoge la valoración del tutor de empresa (cuatro niveles) para los criterios designados y sus observaciones. No registra empresa ni tutor (nombre, contacto).
Acción (media). Registrar empresa y tutor en el plan individual.
Evidencias.
FeoeEmpresaTab.tsx:11-12·FeoeEmpresaTab.tsx:46-46· Guía 10.162. Equipo docenteParcial
La ley. Concreta el currículo, valida el plan de formación y coordina con el entorno de trabajo.
En la app. Metodologías › Estrategias e innovación incluye la coordinación docente como texto.
Evidencias. Guía 5.1
63. Evaluación de la fase en empresaCubre
La ley. Superar la fase en empresa es obligatorio; evalúa el centro con la valoración del tutor de empresa; respeta las adaptaciones.
En la app. La valoración del tutor de empresa es obligatoria en módulos dualizados y cuenta para los RA marcados. La calificación final la calcula el centro. No hay marca de adaptaciones en la valoración de empresa.
Evidencias. Guía 10.1 ·
FeoeEmpresaTab.tsx:58-6064. Titulación (régimen dual)Fuera de alcance
La ley. Título único con constancia del régimen.
En la app. Lo expide la administración o el centro.
65. Tipos de régimen de ofertaParcial
La ley. Todas las ofertas C, D y E son duales, en régimen general o intensivo.
En la app. Se pueden elegir los dos regímenes. Se mantiene la opción «Ninguno / Tradicional».
Acción (media). Véase art. 40.
Evidencias.
DatosTab.tsx:337-34166. Régimen generalParcial
La ley. Entre el 25 % y el 35 % del tiempo en empresa (20 % mínimo en nivel 1), hasta el 20 % de los RA, sin contrato, con estatus de estudiante. El RD 659/2023 (art. 106.a) precisa para los ciclos: entre el 10 y el 20 % de los RA.
En la app. La etiqueta «Dual general (25 % – 35 %)» coincide con la ley. No se contempla el 20 % del nivel 1 ni se comprueba que los RA marcados FEOE estén entre el 10 y el 20 %.
Acción (media). Comprobar en Verificación que los RA marcados FEOE estén entre el 10 y el 20 % en régimen general.
Evidencias.
DatosTab.tsx:339· Guía 4.1 · Real Decreto 659/2023, art. 106.a67. Régimen intensivoParcial
La ley. Más del 35 % del tiempo en empresa, más del 30 % de los RA, con contrato de formación, sin convalidación ni exención. El RD 659/2023 (art. 106.b) fija para los ciclos entre el 35 y el 50 % de la duración del currículo y al menos el 30 % de los RA.
En la app. La etiqueta «Dual intensivo (35 % – 50 %)» coincide con el RD 659/2023, art. 106.b (y con el art. 64.2 del Decreto 91/2024 de Aragón). El glosario de la app lo define como «al menos un 35 %», sin el tope. No se comprueba el 30 % de RA ni la exclusión de convalidación.
Acción (baja). Unificar el texto del glosario con el de la pantalla (35 % a 50 %) y comprobar el 30 % de RA.
Evidencias.
DatosTab.tsx:340·acronymsData.ts:649· Real Decreto 659/2023, art. 106.b · Decreto 91/2024, art. 64.2 (Aragón)68. Ofertas y modalidades de imparticiónCubre
La ley. Presencial, semipresencial, virtual o mixta, con interacción didáctica y asistencia tutorial.
En la app. Contexto › Entorno permite marcar la modalidad (presencial, semipresencial, virtual).
Evidencias.
ContextoTab.tsx:33-3669. Oferta de formación de Grado C, D y EMarco general
La ley. Formación modular, con acreditaciones parciales.
70. Personas con necesidades educativas especialesParcial
La ley. Adaptaciones, flexibilidad y recursos de apoyo.
En la app. Metodologías › Atención a la diversidad y Contexto › Alumnado recogen medidas (DUA, adaptaciones no significativas) y el alumnado con necesidad específica de apoyo.
71. Personas con especiales dificultades formativas o de inserciónFuera de alcance
La ley. Ofertas dirigidas a colectivos con dificultades.
72. Colectivos en situaciones de relación de sujeción especialFuera de alcance
La ley. Formación en centros penitenciarios y similares.
73. Otros programas formativos: objetivoFuera de alcance
La ley. Programas formativos específicos.
74. Programas formativos en empresa: característicasFuera de alcance
La ley. Programas de formación en empresa para personas trabajadoras.
75. Programas formativos en empresa: organización y desarrolloFuera de alcance
La ley. Organización de esos programas.
Título IV. Impartición de la Formación Profesional
76. Ejecución de las ofertas formativasFuera de alcance
La ley. Quién ejecuta la oferta.
77. Centros del Sistema de Formación ProfesionalFuera de alcance
La ley. Definición y red de centros.
78. Centros que pueden impartir ofertas de FPFuera de alcance
La ley. Centros públicos y privados, integrados, de referencia nacional, organismos con convenio y empresas.
79. Régimen de funcionamientoFuera de alcance
La ley. Funcionamiento de los centros.
80. Centros extranjeros de formación profesionalFuera de alcance
La ley. Centros de otros países en España.
81. Entidades no pertenecientes al SistemaFuera de alcance
La ley. Entidades que imparten formación fuera del sistema.
82. Colaboración en la formación profesionalFuera de alcance
La ley. Empresas colaboradoras.
83. Derechos y deberes de las empresas colaboradorasFuera de alcance
La ley. Derechos y obligaciones de las empresas.
84. Colaboración en la acción formativaFuera de alcance
La ley. Aportación de espacios, tutores y profesionales sénior.
Título V. Profesorado y formadores de distinto perfil
85. Profesorado de los cuerpos docentesFuera de alcance
La ley. Requisitos del profesorado de FP.
86. Profesorado de centros no incorporados al sistema educativoFuera de alcance
La ley. Requisitos del personal formador.
87. Formación permanenteFuera de alcance
La ley. Derecho a formación continua del profesorado.
88. Personas expertas de sector productivoFuera de alcance
La ley. Expertos como docentes.
89. Otros perfiles colaboradoresFuera de alcance
La ley. Otros perfiles formadores.
Título VI. Acreditación de competencias profesionales
90. Objeto y finalidadFuera de alcance
La ley. Acreditación de competencias por experiencia laboral u otras vías.
En la app. La app no gestiona procedimientos de acreditación.
91. Interesados, otros sujetos y deberes de las administracionesFuera de alcance
La ley. Destinatarios y deberes.
92. Características del procedimientoFuera de alcance
La ley. Procedimiento abierto de forma permanente, resolución en seis meses.
93. EfectosFuera de alcance
La ley. Acreditación parcial acumulable e Informe Formativo-Profesional.
En la app. El Informe Formativo-Profesional lo emite el Registro Estatal. Cierre › Expediente tiene un informe de evidencias propio, distinto.
Evidencias. Guía 11.1
Título VII. Orientación profesional
94. Contenido y alcanceParcial
La ley. Orientación integral: información, asesoramiento y acompañamiento; sin estereotipos ni sesgos de género.
En la app. Alumnado › Orientación recoge, por persona, la vía de acceso, la aptitud principal, la intención al terminar y si tiene idea de negocio; Resumen profesional y Tendencias agregan los datos. Es una herramienta de apoyo del docente, no el servicio de orientación.
Evidencias.
OrientacionIndividualTab.tsx:35·OrientacionIndividualTab.tsx:136-149· Guía 8.195. Cometido y finesParcial
La ley. Desarrollo personal y profesional; información sobre ocupaciones; ampliar expectativas hacia familias STEM y feminizadas; Mapa de la FP.
En la app. La ficha de orientación y las tendencias del grupo ayudan a conocer intereses; no hay información sobre ocupaciones ni mapa de la FP.
96. Condiciones de prestaciónMarco general
La ley. Derecho a una orientación flexible y gratuita.
97. Estrategia general de orientación profesionalFuera de alcance
La ley. Estrategia estatal.
98. Cooperación y coordinación del servicioFuera de alcance
La ley. Puntos permanentes y coordinación.
99. Protocolos de actuación y modalidades de prestaciónParcial
La ley. Protocolo con ofertas, herramientas digitales, itinerarios, acompañamiento al emprendimiento y gestión de carrera.
En la app. La ficha de orientación cubre itinerarios e idea de negocio. No hay protocolo ni datos de inserción por oferta.
Evidencias. Guía 8.1
100. OrganizaciónFuera de alcance
La ley. Los centros garantizan el servicio mediante profesorado con perfil orientador.
En la app. Es una obligación del centro; la app puede apoyar al docente.
101. Profesionales de los servicios de orientaciónFuera de alcance
La ley. Formación continua de quienes orientan.
Título VIII. Innovación, investigación aplicada y emprendimiento
102. Deberes de promoción y organizaciónParcial
La ley. Cultura de innovación y emprendimiento en los currículos; aulas tecnológicas; proyectos con empresas.
En la app. Metodologías › Estrategias e innovación registra proyectos de emprendimiento, metodologías activas y equidad; el elemento transversal «Cultura emprendedora» se marca en Transversales.
Evidencias.
InnovacionTab.tsx:28·OtrosElementosTab.tsx:21· Guía 5.1103. Proyectos de innovación e investigación aplicadaParcial
La ley. Proyectos entre centros y empresas, sobre todo pymes.
En la app. Se pueden registrar en el bloque de innovación; no hay campo de empresa colaboradora.
Evidencias.
InnovacionTab.tsx:22-28104. EmprendimientoParcial
La ley. Las ofertas incluyen orientación y apoyo al emprendimiento; aulas de emprendimiento y viveros.
En la app. La competencia emprendedora (CE) y la cultura emprendedora se marcan en Transversales; la ficha de alumnado recoge si hay idea de negocio y las tendencias del grupo.
Evidencias.
OtrosElementosTab.tsx:45·TendenciasProfesionalTab.tsx:71-71105. Aprendizaje de la innovación y el emprendimientoParcial
La ley. Prioridad de proyectos intermodulares con innovación aplicada o emprendimiento.
En la app. Depende del proyecto intermodular (art. 41), que hoy es solo texto.
Acción (alta). Véase art. 41.
Evidencias.
InnovacionTab.tsx:38-43
Título IX. Lenguas extranjeras e internacionalización
106. Objetivos de la internacionalizaciónFuera de alcance
La ley. Acuerdos, intercambios, dobles titulaciones y captación de estudiantes.
107. Participación en proyectos y organismos internacionalesFuera de alcance
La ley. Redes internacionales.
108. Conocimiento de lenguas extranjerasHueco
La ley. Programas de lenguas referidos al Marco Común Europeo; módulo de lengua extranjera técnica.
En la app. La app no trata las lenguas extranjeras de forma específica. La lista de competencias clave tiene siete; la recomendación europea recoge ocho, y falta la competencia multilingüe.
Acción (media). Añadir la competencia multilingüe a las competencias clave y valorar el nivel del Marco Común Europeo del módulo de inglés.
Evidencias. Guía 5.5 ·
OtrosElementosTab.tsx:40-47· Recomendación del Consejo 2020/C 417/01, nota 26109. Proyectos de formación en el extranjeroFuera de alcance
La ley. Formación en empresas del extranjero en régimen general o intensivo.
Título X. Evaluación y calidad del Sistema
110. Criterios y responsabilidad de la evaluaciónParcial
La ley. La calidad se evalúa con arreglo a EQAVET.
En la app. Cierre › Mejora recoge una autoevaluación del módulo basada en EQAVET (planificación, desarrollo y resultados) y propuestas de mejora (PDCA), con datos reales de impartición, notas y abandono.
Acción (baja). Comprobar la correspondencia con los indicadores de referencia de EQAVET (finalización, inserción, satisfacción).
Evidencias. Guía 11.4
111. Objeto y características de la evaluación del sistemaParcial
La ley. Evaluación interna y externa, continua, con indicadores de calidad.
En la app. La mejora del módulo sigue un ciclo de mejora continua con indicadores.
Evidencias. Guía 11.4
112. Informe de estado del sistemaFuera de alcance
La ley. Informe periódico del sistema.
Título XI. Gobernanza
113. GobiernoFuera de alcance
La ley. Normas reglamentarias que aprueba el Gobierno (modificado en 2024).
114. Ministerio de Educación y Formación ProfesionalFuera de alcance
La ley. Competencias del Ministerio (modificado en 2024).
115. Consejo General de la Formación ProfesionalFuera de alcance
La ley. Órgano de participación.
116. Instituto Nacional de CualificacionesFuera de alcance
La ley. Funciones del INCUAL.
117. Organizaciones empresariales y sindicales más representativasFuera de alcance
La ley. Participación en la gobernanza.
Disposiciones
DA 1-8 · Disposiciones adicionales primera a octavaFuera de alcance
La ley. Participación de consejos, competencias de otros departamentos, especialidades docentes y certificados de profesionalidad.
DA 9 · Plan de competencias en digitalización e inteligencia artificialMarco general
La ley. El Gobierno aprobará un plan con contenidos comunes transversales del currículo.
En la app. Aún no se conoce un contenido transversal común que implementar; la app tiene el elemento transversal digital y DigComp.
Evidencias. Guía 5.5
DT 1-4 · Disposiciones transitorias primera a cuartaFuera de alcance
La ley. Centros acreditados, ordenación existente, catálogo de cualificaciones y profesorado.
DT 5 · Transición de la beca al contrato de formación en el régimen intensivoMarco general
La ley. Hasta el 31 de diciembre de 2028.
En la app. Afecta a quien use la beca en la modalidad intensiva.
Evidencias. Ley Orgánica 3/2022, disposición transitoria quinta
DT 6 · Adaptación del periodo de formación en empresaMarco general
La ley. Hasta el 31 de diciembre de 2024 para adecuar la duración de la fase en empresa.
En la app. El plazo está agotado: desde 2025 rigen los porcentajes de la ley.
Evidencias. Ley Orgánica 3/2022, disposición transitoria sexta
DD · Disposición derogatoria únicaMarco general
La ley. Deroga la Ley Orgánica 5/2002 y otras.
DF 1-2 · Modificaciones de la LOE y de la LOMLOEFuera de alcance
La ley. Cambia el art. 95 de la LOE y otras disposiciones.
DF 3 · Ordenación de las enseñanzas de FP de la LOEMarco general
La ley. Las referencias a los preceptos de FP de la LOE se entienden hechas a esta ley.
DF 4-9 · Disposiciones finales cuarta a novenaMarco general
La ley. Rango reglamentario, calendario de implantación (RD 278/2023), título competencial, carácter orgánico, desarrollo y entrada en vigor.
En la app. El calendario de implantación completó los ciclos en el curso 2025-26.
Evidencias. Real Decreto 278/2023, art. 11
Referencias
Ley 1/2024, de 7 de junio, por la que se regulan las enseñanzas artísticas superiores y se establece la organización y equivalencias de las enseñanzas artísticas profesionales. (2024). Boletín Oficial del Estado, 139, de 8 de junio de 2024, 66846-66899. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2024-11613
Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. (2022). Boletín Oficial del Estado, 78, de 1 de abril de 2022, 43546-43625. Texto consolidado. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-5139
Real Decreto 278/2023, de 11 de abril, por el que se establece el calendario de implantación del Sistema de Formación Profesional establecido por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. (2023). Boletín Oficial del Estado. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2023-9045
Real Decreto 658/2024, de 9 de julio, por el que se modifican el Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, y el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio. (2024). Boletín Oficial del Estado, 166, de 10 de julio de 2024, 86583-86602. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2024-14079
Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional. (2023). Boletín Oficial del Estado, 174, de 22 de julio de 2023, 106265-106464. Texto consolidado. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2023-16889
Real Decreto 69/2025, de 4 de febrero, por el que se desarrollan los elementos integrantes y los instrumentos de gestión del Sistema Nacional de Formación Profesional. (2025). Boletín Oficial del Estado, 31, de 5 de febrero de 2025, 15335-15356. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2025-2039
Sanz Prades, R. (2026). Cuaderno FP (v26.10.16) [Software]. GitHub. https://github.com/rafaelsanzprades/CuadernoFP
Sentencia 82/2025, de 26 de marzo de 2025 (Pleno), conflicto positivo de competencia 7212-2023. (2025). Boletín Oficial del Estado, 109, de 6 de mayo de 2025, 60468-60507. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2025-8977
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