La pestaña Transversales reúne lo que atraviesa todo el módulo, no una unidad concreta: las competencias clave, los elementos transversales y las competencias digitales. Marcas lo que trabajas y la aplicación lo incorpora a tu programación.
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5.5.1 Elementos transversales
El bloque Transversales y competencias empieza con los elementos transversales que integras en el módulo. Marca los que apliquen:
| Código | Elemento transversal |
|---|---|
| TRANS-DIG | Competencia digital / tecnologías |
| TRANS-SOST | Sostenibilidad y transición ecológica |
| TRANS-IGUAL | Igualdad de género |
| TRANS-PRL | Prevención de riesgos laborales |
| TRANS-EMPRE | Cultura emprendedora |
5.5.2 Competencias clave y competencias digitales
Las competencias clave que puedes marcar son siete:
| Código | Competencia |
|---|---|
| CL | Comunicación lingüística |
| CSTEM | Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería |
| CD | Competencia digital |
| CPSAA | Competencia personal, social y de aprender a aprender |
| CCEC | Competencia en conciencia y expresión culturales |
| CE | Competencia emprendedora |
| CIEC | Competencia ciudadana |
El bloque Competencias digitales (DigComp / DigCompEdu) va un paso más allá y se divide en dos marcos europeos:
- DigComp: las competencias digitales del alumnado. Son 21, repartidas en 5 áreas: información y alfabetización de datos; comunicación y colaboración; creación de contenidos digitales; seguridad; y resolución de problemas. Marcas las que trabaja tu módulo.
- DigCompEdu: la competencia digital docente. Marcas las áreas que aplicas al impartir el módulo, como compromiso profesional, contenidos digitales o enseñanza y aprendizaje.
5.5.3 Estándares y objetivos del currículo
El último bloque, Estándares y objetivos (currículo), tiene tres textos que describen cómo se relaciona tu módulo con el currículo del título:
| Texto | Qué escribes |
|---|---|
| Estándares de competencia profesional (ECP) | Los estándares asociados al módulo según el real decreto del título |
| Competencias profesionales y para la empleabilidad (CPE) | Las competencias del título que trabaja tu módulo |
| Objetivos generales (OG) | Los objetivos generales a los que contribuye |
Sirve para dar coherencia a la programación: que lo que enseñas conecte con lo que el título pretende.
Si dudas de qué poner, apóyate en lo que ya tienes:
- Los objetivos generales que has marcado en la matriz (apartado 4.2).
- Los estándares de competencia de tu familia (apartado 2.4).
- El perfil profesional del título, que ves en el catálogo (apartado 2.2).
En resumen
- Transversales reúne competencias clave, elementos transversales y competencias digitales.
- Marca solo lo que de verdad trabajas: pocas elecciones bien justificadas.
- La nota sale de los RA y CE; las competencias se desarrollan a través de ellos.
Referencias
Sanz Prades, R. (2026). Cuaderno FP (v26.10.8) [Software]. GitHub. https://github.com/rafaelsanzprades/CuadernoFP