Una programación didáctica es el documento donde el currículo se convierte en un plan para tu módulo. Este capítulo explica para qué sirve, qué dice la norma estatal sobre ella y cómo se mantiene viva. Qué fija cada comunidad: el contenido mínimo y el procedimiento los concreta cada administración educativa. Los recuadros «En Aragón» muestran un ejemplo; lo que rige en tu comunidad está en los anexos de la página CCAA.
3.1 Para qué sirve una programación y quién la lee: alumnado, equipo docente, Inspección y Departamento
A nivel estatal, la programación es la vía por la que el centro aplica el currículo de su administración:
Norma«Los centros del Sistema de Formación Profesional aplicarán los currículos establecidos por cada Administración competente, adaptando su programación y metodologías a las características de las personas en formación»
Fuente: RD 659/2023, art. 10.1
Eso la hace un documento con cuatro lectores, cada uno con una necesidad distinta:
| Lector | Qué busca en ella |
|---|---|
| Alumnado | Qué se evalúa, con qué instrumentos y cómo se calcula la nota; qué ocurre si se pierde la evaluación continua |
| Equipo docente | Que no se solape con otros módulos y que los RA compartidos (formación en empresa, proyecto intermodular) estén repartidos |
| Departamento y órganos de coordinación | Que cumple el proyecto curricular del ciclo |
| Inspección | Que contiene lo que la norma exige y que lo evaluado coincide con el currículo |
Una consecuencia práctica: quien la firma eres tú, pero está pensada para que otros la comprueben. Conviene escribirla para ser comprobada, es decir, con cada RA y cada criterio de evaluación localizable.
Norma · Aragón«La programación didáctica de todos los módulos profesionales de cada Ciclo Formativo es el instrumento de planificación curricular de la oferta de Grado D y Grado E.»
Norma · Aragón«Estas programaciones serán elaboradas por el profesorado responsable del módulo profesional»
Norma · Aragón«estarán coordinadas con el resto de programaciones de los módulos profesionales del equipo docente del ciclo formativo, debiendo ser aprobadas por los órganos de coordinación del centro»
3.2 Qué dice la norma que debe contener
El real decreto estatal no enumera los apartados de una programación. Lo que sí fija, y por tanto debe estar en cualquiera, es lo que afecta a la evaluación: que los instrumentos se acompañen de soportes de corrección y puntuación, y que la programación recoja todos los RA si no se trabaja por módulos.
Norma«Los métodos e instrumentos de evaluación han de adecuarse a las diferentes metodologías de aprendizaje, así como a la naturaleza de los distintos tipos de resultados a comprobar y se acompañarán de los correspondientes soportes para su corrección y puntuación, de manera que se garantice la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación.»
Fuente: RD 659/2023, art. 18.3
Norma«la programación de la oferta formativa del centro ha de recoger claramente todos los resultados de aprendizaje sujetos a evaluación, posterior calificación y registro en los documentos oficiales de evaluación»
Fuente: RD 659/2023, art. 13.3
El resto del contenido mínimo lo fija cada comunidad. En Aragón son diecisiete apartados:
Norma · Aragón«Los criterios de calificación del módulo o, en su caso, ámbito y Proyecto, incluyendo los utilizados para el alumnado que pierde el derecho a la evaluación continua.»
Norma · Aragón«Un plan de contingencia con las actividades que realizarán las personas en formación ante circunstancias excepcionales que afecten al desarrollo normal de la actividad docente»
Norma · Aragón«Los procedimientos e instrumentos de evaluación, en los que se incluirán la participación del/de la tutor/a de empresa u organismo equiparado.»
Los contenidos son un caso aparte: el currículo autonómico los califica de orientativos y deja su actualización a los equipos docentes.
Norma · Aragón«Los contenidos básicos de cada uno de los módulos profesionales que están incluidos en el anexo I de los respectivos Reales Decretos que establecen los títulos relacionados en el artículo 1.2 tendrán la consideración de orientativos.»
3.3 Tres niveles de documento: mínimo, suficiente y detallado
La norma no distingue «tipos» de programación. Pero en la práctica un departamento puede querer tres tamaños distintos según para quién escribe. Esta es una propuesta del autor (no es norma) que se usa en el resto del libro:
| Nivel | Qué es | Cuándo conviene |
|---|---|---|
| Mínimo | Cumple el contenido mínimo que fija tu comunidad con la menor extensión posible | Cuando el centro ya tiene un proyecto curricular muy completo, o el módulo es muy corto |
| Suficiente | Lo anterior, más la secuencia de unidades y la relación RA–CE–instrumento | Es el nivel con el que puedes defender la programación ante una revisión |
| Detallado | Lo anterior, más actividades, rúbricas y temporalización por sesiones | Cuando la programación es también tu guion de trabajo o la comparte un equipo |
Cada nivel contiene al anterior. Subir de nivel no cambia lo que la norma exige: cambia cuánto del trabajo de aula dejas por escrito. En la aplicación Cuaderno FP los tres niveles se corresponden con tres plantillas de documento (ver anexo E, mapa con el Manual).
3.4 Un documento vivo: cuándo se revisa y quién lo ve
La programación no se escribe una vez. El real decreto obliga a evaluar también la enseñanza, y esa evaluación es la fuente de las revisiones:
Norma«El profesorado, las personas formadoras y expertas evaluarán, además, los procesos de enseñanza y su propia práctica formativa.»
Fuente: RD 659/2023, art. 18.15
Puntos de revisión naturales durante el curso:
- Antes de empezar: tras la evaluación inicial, ajusta lo que ese resultado te diga.
- Tras cada evaluación: revisa la temporalización real frente a la prevista.
- Al cierre: registra qué cambiarías el curso siguiente. Esa lista es la entrada de la memoria y de la programación del año próximo.
Norma · Aragón«En función de los resultados de la evaluación del proceso de enseñanza, se valorará la conveniencia de modificar el Proyecto Curricular del Grado D o Grado E correspondiente o las programaciones didácticas de los diferentes módulos»
Norma · Aragón«La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se integrará en la Memoria anual del curso escolar.»
Norma · Aragón«Los centros docentes darán a conocer estos criterios de evaluación, así como los criterios de calificación y los procedimientos e instrumentos de evaluación que aplicará el profesorado o personas expertas en su práctica docente.»
En cualquier comunidad, entrega y explica esos criterios el primer día y deja constancia (acuse en la plataforma, hoja firmada o acta de tutoría): en una reclamación lo primero que se pregunta es si el alumno sabía cómo se le iba a calificar.
En resumen
- La programación es la vía por la que el centro aplica el currículo de su administración; la elabora quien imparte el módulo.
- Tiene cuatro lectores: alumnado, equipo docente, departamento e Inspección.
- El real decreto no enumera su contenido; lo hace cada comunidad (en Aragón, 17 apartados en el art. 100.2 del Decreto 91/2024).
- Los tres niveles (mínimo, suficiente, detallado) son una propuesta de este libro, no una exigencia legal.
- Es un documento vivo: se revisa con la evaluación de la enseñanza y la memoria anual.
Referencias
Decreto 91/2024, de 5 de junio, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la ordenación de la Formación Profesional del Grado D y del Grado E en la Comunidad Autónoma de Aragón. (2024). Boletín Oficial de Aragón, 109, de 6 de junio de 2024. https://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VERDOC&BASE=BOLE&SEC=BUSQUEDA_AVANZADA&SEPARADOR=&DOCN=007941532
Orden ECD/842/2024, de 25 de julio, por la que se regulan aspectos organizativos del currículo y se establecen los currículos de determinados Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Medio para la Comunidad Autónoma de Aragón. (2024). Boletín Oficial de Aragón, 148, de 31 de julio de 2024. Texto consolidado. https://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VERDOC&BASE=BOLE&SEC=BUSQUEDA_AVANZADA&DOCN=007942792
Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional. (2023). Boletín Oficial del Estado, 174, de 22 de julio de 2023, 106265-106464. Texto consolidado. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2023-16889