La programación de un módulo también contribuye a que el alumnado sepa qué hacer al terminar: encontrar trabajo, seguir estudiando o emprender. Este capítulo recoge lo que dice la norma sobre orientación, empleabilidad y salidas, y qué parte te toca como docente de un módulo. La norma estatal da el marco y cada comunidad lo concreta (servicios de orientación, horarios de tutoría): los recuadros «En Aragón» son un ejemplo; lo que rige en tu comunidad está en la página CCAA. Para explicárselo al alumnado, tienes la guía Orientación para el alumnado.
14.1 Itinerario personal para la empleabilidad
Los ciclos de grado medio y superior incluyen, además de los módulos técnicos, módulos transversales dedicados a la empleabilidad:
Norma«Itinerario para la empleabilidad I y II.»
Fuente: RD 659/2023, art. 96.1
La razón de ser de los módulos no asociados a un estándar de competencia la da el propio real decreto: contribuyen a la madurez profesional y pueden incluir cuestiones de gestión de la carrera.
Norma«el emprendimiento, la versatilidad tecnológica, la comunicación en otros idiomas, las habilidades para la gestión de la carrera profesional»
Fuente: RD 659/2023, art. 12.2
Si no impartes ese módulo, tu aportación es otra: hacer visible en tu módulo qué competencias de empleabilidad se trabajan (trabajo en equipo, comunicación técnica, gestión del tiempo, seguridad). Se puede anotar en la programación en la misma tabla de RA y criterios (capítulo 6): qué actividad las desarrolla y con qué evidencia.
14.2 Inglés profesional y movilidad europea
El inglés profesional es uno de los módulos transversales del ciclo (RD 659/2023, art. 96.1). En tu módulo, el idioma se trabaja en lo concreto: vocabulario técnico, documentación en inglés, comunicación con proveedores o clientes. Una idea práctica (propuesta del autor): incluir al menos una tarea al curso que requiera leer una ficha técnica o un manual en inglés y resolver algo con ella.
La movilidad europea está prevista como una vía de formación en empresa. El real decreto exceptúa de la regla de periodos fragmentados los que se realicen «en movilidad, preferentemente internacional» (art. 9.5.a), y Aragón regula el procedimiento:
Norma · Aragón«En países de fuera de la Unión Europea, siempre que se realicen bajo un Programa Erasmus+ o similar.»
Para tu módulo, la movilidad plantea una pregunta concreta: si parte de tus RA se trabajan en una empresa de otro país, ¿cómo los evaluarás? El plan de formación (capítulo 12) debe incluirlos y la evaluación debe poder hacerse con el informe del tutor de allí.
14.3 Emprendimiento y empresa propia
La ley incluye el emprendimiento entre los contenidos que debe incorporar todo currículo de FP:
Norma«contenidos vinculados a la digitalización, la defensa de la propiedad intelectual e industrial, la sostenibilidad, la innovación e investigación aplicada, el emprendimiento»
Fuente: LO 3/2022, art. 13.1
No hace falta una unidad aparte: se puede integrar en proyectos y retos (capítulo 7), por ejemplo pidiendo que cada reto incluya una propuesta de valor, un coste estimado o una presentación a un cliente simulado. El alumnado que quiere crear su empresa necesita además información sobre programas y recursos, que tienes explicada en la guía de Orientación (la competencia emprendedora y programas y recursos).
14.4 Itinerarios después del ciclo
El sistema está pensado para que lo aprendido sume. El real decreto lo recoge en la estructura de las ofertas:
Norma«Todas las ofertas de formación profesional tendrán carácter acreditable y acumulable, permitiendo progresar en itinerarios de formación conducentes a acreditaciones, certificados y titulaciones con reconocimiento estatal y, en su caso, europeo.»
Fuente: LO 3/2022, art. 12.2
En Aragón, quien termina sin título recibe una certificación de lo superado, que sirve para obtener certificados de grado inferior:
Norma · Aragón«que tendrá efectos acumulativos en el Sistema de Formación Profesional»
La orientación es una función del sistema, no solo de los servicios especializados. Aragón la define como informar, asesorar y acompañar, y encomienda a la tutoría el primer nivel de acompañamiento:
Norma · Aragón«La tutoría forma parte de la función docente y debe constituir el primer nivel de acompañamiento en el proceso formativo de cada persona.»
Norma · Aragón«El plan de tutoría y orientación profesional a desarrollar con las personas en formación.»
Qué hacer desde tu módulo (guía del autor, sin asumir el papel del tutor ni del orientador):
- Conocer las salidas de tu ciclo (empleos, continuación de estudios, certificados profesionales relacionados) y contárselas al alumnado en alguna sesión.
- Derivar al tutor o al servicio de orientación cuando alguien tenga dudas sobre su itinerario.
- Invitar a profesionales o antiguos alumnos (actividad complementaria, capítulo 7).
- Usar la bolsa de empleo del centro, si existe, y la guía de empleabilidad.
En resumen
- Los ciclos incluyen módulos transversales de empleabilidad e inglés; tu módulo contribuye haciendo visibles las competencias de empleabilidad que se trabajan.
- La movilidad internacional se admite como formación en empresa; incluye en el plan qué RA se evalúan allí.
- El emprendimiento es contenido de todo currículo: intégralo en retos y proyectos.
- El sistema es acumulable: lo superado cuenta para certificados y titulaciones posteriores.
- La tutoría es el primer nivel de acompañamiento; tu papel es conocer las salidas y derivar, no sustituir al orientador.
Referencias
Decreto 91/2024, de 5 de junio, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la ordenación de la Formación Profesional del Grado D y del Grado E en la Comunidad Autónoma de Aragón. (2024). Boletín Oficial de Aragón, 109, de 6 de junio de 2024. https://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VERDOC&BASE=BOLE&SEC=BUSQUEDA_AVANZADA&SEPARADOR=&DOCN=007941532
Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. (2022). Boletín Oficial del Estado, 78, de 1 de abril de 2022, 43546-43625. Texto consolidado. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-5139
Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional. (2023). Boletín Oficial del Estado, 174, de 22 de julio de 2023, 106265-106464. Texto consolidado. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2023-16889