La pestaña Procedimientos recoge la evaluación inicial, cómo se informa, cómo se recupera y qué pasa cuando se pierde la evaluación continua. También permite escribir los textos específicos del modelo simplificado (PD=). Son los apartados de la programación que más preguntas generan en una reclamación.
Está en Contexto › Procedimientos.
3.5.1 Evaluación inicial
La evaluación inicial es obligatoria y debe estar planificada. Esto dice la norma:
Norma«Al comienzo de cada curso, en el marco del proceso de evaluación continua, el profesorado o personas expertas realizarán la evaluación inicial del alumnado con el fin de detectar el grado de conocimientos de los que parten y, como ayuda al profesorado o personas expertas para planificar su intervención educativa y para mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje.»
Y la programación debe recoger sus características:
Norma«Las características de la evaluación inicial, criterios para su valoración, así como consecuencias de sus resultados en la programación didáctica y, en su caso, el diseño de los instrumentos de evaluación.»
En el bloque Evaluación inicial escribe:
- El instrumento diagnóstico que usarás.
- Los contenidos evaluados.
- Qué harás con los resultados (por ejemplo, reforzar un RA o ajustar el ritmo).
Si lo dejas vacío, la aplicación genera un texto genérico.
3.5.2 Modelo de recuperación
El primer bloque documenta qué tipos de recuperación aplicas. Marca los que uses:
| Código | Qué es |
|---|---|
| R1 | Recuperación tras la 1.ª evaluación |
| R2 | Recuperación tras la 2.ª evaluación |
| R3 | Recuperación tras la 3.ª evaluación o final ordinaria |
| RF | Recuperación final, tras impartir todas las UD |
| EvFE | Evaluación final extraordinaria (segunda convocatoria) |
Es el modelo de recuperación del autor del documento PD+. De momento documenta tu modelo en la programación; el cálculo automático de notas con este esquema se amplía con el tiempo.
La normativa pide que figuren las actividades de recuperación:
Norma«Las actividades de recuperación y refuerzo previstas para el alumnado que tenga que presentarse a la segunda convocatoria de evaluación final, en su caso.»
3.5.3 Información al alumnado y pérdida de evaluación continua
El bloque Información y procedimientos tiene cuatro textos:
- Información al alumnado y familias: cómo se dan a conocer los criterios de evaluación y calificación.
- Pérdida de evaluación continua: criterios de asistencia y procedimiento cuando se pierde el derecho.
- Procedimiento de recuperación: cómo se recuperan las partes no superadas y cómo son las pruebas extraordinarias.
- Plan de recuperación de módulos pendientes: la organización para alumnado de 2.º con el módulo pendiente.
Sobre la información, la norma obliga a informar al menos cada trimestre:
Norma«La persona responsable de la tutoría les informará, al menos una vez al trimestre, mediante el boletín de información.»
Sobre la pérdida de evaluación continua, esto establece la norma:
Norma«El número de faltas de asistencia que determina la pérdida del derecho a la evaluación continua es como máximo del 15% respecto a la duración total del módulo, en función de la fecha en que el/la alumno/a se haya matriculado/a. Cada centro docente, en el Proyecto Curricular del Grado D o Grado E correspondiente, indicará el porcentaje de la duración del módulo que determine la pérdida de la evaluación continua, estableciendo para ese caso, dentro de cada programación didáctica, el procedimiento de evaluación.»
Esto significa tres cosas:
- El porcentaje máximo es el 15 % de la duración del módulo.
- Tu centro puede fijar uno menor en su proyecto curricular.
- Tu programación debe describir qué evaluación recibe quien pierde ese derecho.
La norma permite excepciones para el alumnado que concilia estudio y trabajo y para deportistas de alto nivel o alto rendimiento, siempre acreditadas y decididas por el equipo docente (Decreto 91/2024, 2024, art. 19.5).
3.5.4 Criterios de calificación
Dos bloques más sirven al modelo simplificado (PD=):
- Criterios de calificación (texto específico): criterios de calificación y redondeo del módulo.
- Textos del modelo simplificado: Introducción y Unidades didácticas del módulo.
En ambos, si los dejas vacíos, la aplicación genera un texto razonable a partir del resto de datos de tu programación. Escríbelos tú cuando quieras un redactado propio.
En resumen
- La evaluación inicial es obligatoria: planifícala y anota qué harás con los resultados.
- Documenta tu modelo de recuperación y las actividades de recuperación.
- Informa al alumnado al menos cada trimestre.
- La pérdida de evaluación continua es, como máximo, del 15 %; tu centro puede fijar menos.
- Los textos de PD= son opcionales: si están vacíos, se generan solos.
Referencias
Decreto 91/2024, de 5 de junio, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Ordenación de la Formación Profesional del Grado D y del Grado E en la Comunidad Autónoma de Aragón. (2024). Boletín Oficial de Aragón, 109, de 6 de junio de 2024. https://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VERDOC&BASE=BOLE&SEC=BUSQUEDA_AVANZADA&SEPARADOR=&DOCN=007941532 Texto original, modificado después por el Decreto 107/2025, de 10 de septiembre (Boletín Oficial de Aragón, 181, de 18 de septiembre de 2025). Consulte la versión consolidada vigente.
Sanz Prades, R. (2026). Cuaderno FP (v26.10.8) [Software]. GitHub. https://github.com/rafaelsanzprades/CuadernoFP