8. Alemania y el nacimiento del sistema dual

El sistema dual alemán es el modelo al que se mira cuando se habla de FP dual. Su historia es más compleja que un nombre propio: se construye durante más de un siglo, desde las escuelas de continuación del siglo XIX hasta la ley de 1969.

Este artículo cuenta lo esencial y deja claro qué es interpretación y qué es hecho. La descripción actual del modelo está en el artículo Otros modelos: Alemania, Suiza y Estados Unidos.

8.1 De las escuelas de continuación a la escuela profesional

En el siglo XIX había en Alemania escuelas de continuación (Fortbildungsschulen) para jóvenes que trabajaban y no iban al instituto. Con el tiempo se reorientaron hacia la formación profesional y también hacia la integración cívica de esos jóvenes.

De esa evolución sale una idea que define el sistema dual: el aprendiz aprende en la empresa y, a la vez, va a la escuela profesional.

8.2 ¿Quién «inventó» el sistema dual?

Muchas veces se dice que fue Georg Kerschensteiner, pedagogo de principios del siglo XX que defendió acercar la escuela al mundo del trabajo. Pero los estudios históricos más recientes matizan esa afirmación:

• El sistema dual no fue diseñado por un solo pensador: es el resultado de esfuerzos distintos a lo largo del tiempo.
• Llamar a Kerschensteiner «padre» del sistema es, según el historiador de la educación Philipp Gonon, una exageración; su papel fue importante para acercar las escuelas a la vida laboral.
• Otros textos, en cambio, le atribuyen más méritos: hay un artículo de 1994 titulado «Vater des dualen Systems» (padre del sistema dual).

8.3 La ley de 1969

Un análisis del BIBB (Instituto Federal de Formación Profesional alemán) cuenta que el enfoque actual tomó forma a finales de los años sesenta con la Berufsbildungsgesetz (Ley de Formación Profesional, 1969), a la que llama la «Carta Magna» de la política del sistema dual. Sus estructuras básicas han cambiado poco pese a varias reformas.

El mismo análisis dice que el sistema dual nace de la política artesanal de finales del siglo XIX y de las asociaciones de aprendizaje industrial de principios del XX.

8.4 Qué nos enseña para España

• La FP dual no se improvisa: tardó décadas en consolidarse en Alemania.
• Depende de que empresas, escuelas y administración acuerden quién hace qué.
• Por eso el modelo español, que empieza de forma sistemática en 2012 (2.14), no es una copia: adapta ideas a su propio contexto.

En resumen

• El sistema dual alemán viene de las escuelas de continuación del siglo XIX y se construye durante más de un siglo.
• Kerschensteiner fue importante, pero no «inventó» solo el sistema (Gonon).
• La ley de 1969 se considera su «Carta Magna», según el BIBB.
• El origen es interpretación, no un hecho único: fuentes y especialistas discrepan.
• Las normas y los años concretos están por verificar.

Referencias