Resumen
El real decreto desarrolla la ley y es la norma que más condiciona el trabajo diario: evaluación y calificación, formación en empresa, plan de formación y módulos de los ciclos. Se desglosan los artículos que afectan al aula; el resto (grados A a C, acceso, centros, gobernanza…) va agrupado por intervalo de artículos. El texto es el consolidado, con los cambios del Real Decreto 658/2024.
Sobre 43 filas (artículos o grupos de artículos).
Título I. Organización de las ofertas formativas
1-12. Objeto, grados, currículos y módulosMarco general
La ley. Objeto del real decreto, definición de los grados, reparto de competencias de currículo (Estado y comunidades), autonomía de los centros, características y tipos de módulo profesional.
En la app. El marco con el que trabaja toda la app: títulos con sus módulos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Evidencias. Manual 2.3 · Manual 2.4
13. Principios pedagógicosParcial
La ley. Metodologías activas, trabajo en equipo, aprendizaje basado en retos y proyectos, uso de tecnologías.
En la app. La app recoge estrategias metodológicas, proyectos y retos en la programación.
Evidencias. Manual 5.1 · Manual 4.5
14. Tutoría y orientaciónParcial
La ley. La tutoría y la orientación son parte del proceso formativo.
En la app. Hay una ficha de orientación individual del alumnado (motivación, situación laboral, idiomas, intereses). No se registra la acción tutorial como tal.
Evidencias.
OrientacionIndividualTab.tsx:118· Manual 8.115. Atención a las diferencias individualesParcial
La ley. Medidas de flexibilización, accesibilidad y diseño universal para el alumnado con necesidades específicas de apoyo.
En la app. La programación recoge medidas de atención a la diversidad. La ficha de orientación individual no registra necesidades específicas de apoyo. No hay un registro de adaptaciones por alumno/a ligado a la evaluación.
Acción (baja). Valorar un registro de adaptaciones por alumno/a que llegue a la evaluación.
Evidencias. Manual 5.3 · Manual 8.1
16. Derecho a una evaluación objetivaCubre
La ley. La evaluación valora esfuerzo, rendimiento y aprendizajes con objetividad, de forma continua y diferenciada por módulo o resultado de aprendizaje.
En la app. Evaluación por criterios de evaluación y resultados de aprendizaje, con rúbricas y pesos explícitos.
Evidencias. Manual 6.3 · Manual 4.1 · Manual 6.4
17. Derecho a la información sobre el proceso de formaciónParcial
La ley. El alumnado (o sus tutores legales) tiene derecho a conocer las decisiones de evaluación y a acceder a sus pruebas y documentos.
En la app. La app tiene un apartado de reclamaciones y conserva la evidencia de notas por instrumento; el acceso del alumnado a su información depende del centro.
Evidencias. Manual 10.3 · Manual 11.1
18.2. Adaptaciones que no minoran la notaHueco
La ley. Las adaptaciones metodológicas, de tiempos y de recursos no se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones.
En la app. No se ha localizado en el código ningún tratamiento de este principio: la nota se calcula igual para todo el alumnado.
Acción (baja). Si se implanta un registro de adaptaciones (art. 15), dejar claro que no afecta al cálculo de la nota.
Evidencias. Manual 5.3
18.6. Resultados de aprendizaje compartidos centro-empresaCubre
La ley. Los resultados de aprendizaje compartidos se evalúan por el docente del módulo en coordinación con los tutores duales del centro y de la empresa.
En la app. El profesorado designa los criterios que se trabajan en la empresa; el tutor de empresa los valora y el docente integra su valoración.
Evidencias.
FeoeEmpresaTab.tsx:11-33· Manual 6.118.7. Valoración del tutor de empresa: «superado» o «no superado»Parcial
La ley. El tutor dual de empresa valora cada resultado de aprendizaje como «superado» o «no superado», añade una valoración cualitativa, y motiva los «no superado». El docente ajusta su evaluación al informe.
En la app. El tutor de empresa valora de 1 a 4 cada criterio de evaluación designado (escala del anexo XI del Gobierno de Aragón) y se convierte a 0-10. No hay valoración «superado»/«no superado» por resultado de aprendizaje ni campo de motivación obligatorio para el «no superado»; sí existe un campo de justificación.
Acción (alta). Añadir la valoración «superado»/«no superado» por resultado de aprendizaje, con motivación obligatoria si es «no superado», y la valoración cualitativa de la estancia.
Evidencias.
FeoeEmpresaTab.tsx:11-33·FeoeEmpresaTab.tsx:102-11818.8. Calificación numérica de 1 a 10 sin decimalesParcial
La ley. La calificación de los módulos es numérica, de 1 a 10, sin decimales, en los Grados B, C, D y E.
En la app. El cálculo de la nota final del módulo conserva decimales (media ponderada de los resultados de aprendizaje, con un umbral de redondeo configurable). Al convertir a la escala del SIGAD se trunca por debajo de 5 y se redondea desde 5.
Acción (media). Comprobar que la nota que se traslada al acta y al informe es entera, con la regla de redondeo del centro, y decirlo en la pantalla.
Evidencias.
calificaciones.ts:74-82·calificaciones.ts:24418.9. Superación: cinco o más puntosCubre
La ley. Se consideran positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco.
En la app. La nota de aprobado es configurable (por defecto 5) y el semáforo SIGAD marca insuficiente por debajo de 5.
Evidencias.
calificaciones.ts:74-82·calificaciones.ts:244-24818.11. Nota final del cicloFuera de alcance
La ley. La nota final de las ofertas de Grado C, D y E es la media aritmética de todos los módulos, con dos decimales.
En la app. Es un cálculo del expediente del centro; la app trabaja módulo a módulo.
19. Documentos de evaluaciónFuera de alcance
La ley. Expediente académico, actas de evaluación e informes individualizados; el informe de la empresa se custodia en el centro.
En la app. Los documentos oficiales se generan en el sistema de gestión del centro (SIGAD). La app prepara las notas y el informe de la empresa se puede conservar en el curso.
Evidencias. Manual 11.1
Título II. Grados del sistema: ciclos formativos
53-81. Grados A, B y CFuera de alcance
La ley. Acreditaciones parciales, certificados de competencia y certificados profesionales.
En la app. La app trabaja con ciclos formativos (Grado D) y cursos de especialización (Grado E). El modelo de datos prevé los niveles A, B y C pero no hay pantallas ni catálogo para ellos.
Evidencias.
models.py:12-2082-94. Grado D común y ciclos de grado básicoParcial
La ley. Ordenación, currículo, formación en empresa, acceso, evaluación y titulación de los ciclos de grado básico.
En la app. La interfaz y el catálogo incluyen los títulos de grado básico; las particularidades de ese grado (criterios pedagógicos, perfil de destinatarios) no tienen tratamiento propio.
Evidencias. Manual 2.3
96-97. Estructura de los ciclos de grado medio y superiorParcial
La ley. Módulos de la parte troncal del currículo, de itinerario personal para la empleabilidad, digitalización, sostenibilidad, inglés y optatividad.
En la app. Los módulos del catálogo se muestran con su estructura. Las particularidades de los módulos nuevos (art. 98-101) no tienen tratamiento propio.
Evidencias. Manual 2.3
98-101. Itinerario personal para la empleabilidad, Digitalización, Sostenibilidad e Inglés profesionalParcial
La ley. Cuatro módulos comunes con currículo básico propio (anexos V a X).
En la app. Se pueden programar como cualquier módulo. La app permite vincular un proyecto intermodular con el IPE y marcar transversales de sostenibilidad y competencias clave; no hay tratamiento específico de estos cuatro módulos.
Evidencias.
InnovacionTab.tsx:38-39·OtrosElementosTab.tsx:17-21102. OptatividadFuera de alcance
La ley. Parte del currículo se reserva a módulos optativos configurables por la administración.
En la app. Decisión de la administración educativa y del centro.
103-104. Duración y concreción del currículoFuera de alcance
La ley. La duración de los ciclos y la concreción por las administraciones y los centros.
En la app. Decisión de las administraciones y de los centros; la app recoge las horas del módulo.
Evidencias.
DatosTab.tsx:118-126105. Desarrollo e impartición: el módulo, hasta el 65 % en empresaParcial
La ley. Ningún módulo puede desarrollarse íntegramente en la empresa, ni asignarse a la estancia más del 65 % de sus horas.
En la app. La pantalla de datos del módulo calcula el porcentaje de horas de FEOE sobre la carga lectiva anual y lo rotula «Techo FEOE (máximo)». Es un cociente, no una comprobación contra el límite del 65 %.
Acción (baja). Comprobar el 65 % del módulo en Verificación o renombrar el campo.
Evidencias.
DatosTab.tsx:370-374106. Formación en empresa: régimen general e intensivoParcial
La ley. Régimen general entre el 25 y el 35 % del currículo y entre el 10 y el 20 % de los resultados de aprendizaje; régimen intensivo entre el 35 y el 50 % y, al menos, el 30 %.
En la app. Las opciones de la pantalla coinciden con los porcentajes del real decreto; no se comprueba el porcentaje de resultados de aprendizaje.
Acción (media). Comprobar el porcentaje de resultados de aprendizaje marcados como FEOE (ver art. 66 y 67 de la Ley Orgánica 3/2022).
Evidencias.
DatosTab.tsx:337-341·index.ts:209107. Evaluación y permanenciaParcial
La ley. Evaluación continua con instrumentos variados; decisión colegiada del equipo docente; permanencia máxima de dos cursos más que la duración del ciclo.
En la app. La evaluación continua con instrumentos variados es el eje de la app. La permanencia y las convocatorias no se controlan: hay convocatoria ordinaria y extraordinaria (EvFE) pero no un contador de cursos.
Acción (baja). Añadir al expediente una marca de convocatorias y cursos agotados, si interesa.
Evidencias.
ProcedimientosTab.tsx:15· Manual 3.5108-115. Acceso, preparación y admisión a ciclosFuera de alcance
La ley. Requisitos de acceso, cursos de preparación, pruebas y admisión a ciclos de grado medio y superior.
En la app. Competencia de las administraciones y de los centros.
116-125. Grado E: cursos de especializaciónCubre
La ley. Currículo, oferta, acceso, evaluación, calificación y convocatorias de los cursos de especialización.
En la app. Los cursos de especialización están en el catálogo y se programan como los demás módulos.
Evidencias. Manual 2.3
126-130. ConvalidacionesParcial
La ley. Elementos formativos convalidables entre ofertas del sistema, con estándares de competencia y entre estudios extranjeros.
En la app. El catálogo muestra qué módulos se pueden convalidar con otros y con qué estándares. No se registra la convalidación concedida a cada alumno/a.
Acción (baja). Marcar en la matrícula los módulos convalidados o exentos.
Evidencias.
page.tsx:1116-1125131. Exención de la formación en empresaHueco
La ley. Exención total o parcial de la formación en empresa, solo en régimen general y con experiencia laboral acreditada.
En la app. No hay tratamiento de exenciones: no se puede marcar al alumnado exento de la FEOE ni se ajusta su evaluación.
Acción (baja). Permitir marcar al alumnado exento de FEOE (total o parcial).
Evidencias. Manual 8.2
132-150. Equivalencias, homologaciones, certificaciones y títulosFuera de alcance
La ley. Equivalencias y homologaciones; certificaciones académicas, registro y expedición; efectos de los títulos.
En la app. Competencia de las administraciones.
Título IV. Formación en empresa u organismo equiparado
151-154. Reglas generales, empresas y finalidadesParcial
La ley. Identificación de las empresas y finalidades de la fase de formación en empresa.
En la app. La app recoge la valoración del tutor de empresa sobre los criterios designados; el registro de empresas y el convenio no se han localizado y son del centro.
Evidencias. Manual 6.1 ·
FeoeEmpresaTab.tsx:46-72155-156. Asignación del alumnado y formalizaciónFuera de alcance
La ley. Asignación del alumnado a empresa y convenio o acuerdo de colaboración.
En la app. Gestión del centro (anexo XVI, modelo de convenio).
157. Plan de formaciónParcial
La ley. Cada alumno/a dispone de un plan de formación (anexo XVII): régimen, resultados de aprendizaje en centro, empresa o ambos, seguimiento, coordinación y secuencias.
En la app. La app permite designar qué criterios se trabajan en la empresa y recoge la valoración del tutor, pero no genera el plan de formación individual (anexo XVII) ni la asignación de resultados de aprendizaje a centro, empresa o ambos.
Acción (alta). Generar el plan de formación individual (anexo XVII) a partir de los datos que ya tiene la app.
Evidencias.
FeoeEmpresaTab.tsx:11-33·DatosTab.tsx:337-341158-160. Requisitos, duración y periodo de realizaciónParcial
La ley. Requisitos del periodo, duración según el régimen y periodo de realización.
En la app. Duración y régimen se recogen (ver art. 106); no se gestiona el periodo de realización por alumno/a.
Evidencias.
DatosTab.tsx:118-126·DatosTab.tsx:337-341161. Exención de la formación en empresaHueco
La ley. Exención por experiencia laboral de seis meses (grados C y E) o un año (grado D) en los cinco años anteriores.
En la app. No hay tratamiento de exenciones de FEOE.
Acción (baja). Permitir marcar al alumnado exento de FEOE (total o parcial).
162. Tutor o tutora de la empresaCubre
La ley. Funciones del tutor de empresa: identificar los resultados de aprendizaje, acoger y tutelar, valorar.
En la app. La app recoge el tutor de empresa y su valoración de los criterios designados.
Evidencias.
FeoeEmpresaTab.tsx:11-33163. Seguimiento y evaluación en la empresaParcial
La ley. Seguimiento coordinado entre tutores duales; valoración «superado»/«no superado» de cada resultado de aprendizaje; el docente ajusta su evaluación.
En la app. Coordinación y seguimiento de la FEOE en una pantalla propia; la valoración sigue la escala de 1 a 4 (ver art. 18.7).
Acción (alta). Ver art. 18.7.
Evidencias.
FeoeEmpresaTab.tsx:11-33· Manual 6.1164. Permanencia en la formación en empresaHueco
La ley. El alumnado puede realizar la formación en empresa un máximo de dos veces dentro de una oferta formativa.
En la app. No se cuentan las ocasiones de FEOE por alumno/a.
Acción (baja). Añadir un contador de ocasiones de FEOE, si interesa.
Títulos V a X. Profesorado, acreditación, orientación, centros, calidad y gobernanza
165-174. Profesorado, personal formador y expertosFuera de alcance
La ley. Requisitos y funciones del profesorado, personal formador, expertos del sector y formación permanente.
En la app. Competencia de las administraciones y de los centros.
175-188. Acreditación de competencias por la experienciaFuera de alcance
La ley. Procedimiento de acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral.
En la app. No es una enseñanza reglada de aula; la app no lo cubre.
189-195. Orientación profesionalParcial
La ley. Contenidos, momentos, agentes, individualización y seguimiento de la orientación profesional.
En la app. Hay una ficha de orientación individual del alumnado; la orientación profesional como servicio del centro está fuera.
Evidencias.
OrientacionIndividualTab.tsx:118· Manual 8.1196-210. CentrosFuera de alcance
La ley. Modelo de centro, autorización, obligaciones y régimen de funcionamiento.
En la app. Obligaciones de los centros y de las administraciones.
211. Innovación, investigación aplicada y emprendimientoCubre
La ley. Los centros impulsan la innovación, la investigación aplicada y el emprendimiento.
En la app. Hay un apartado de innovación e intermodularidad, y el módulo de itinerario personal tiene vínculo con proyectos.
Evidencias.
InnovacionTab.tsx:22-44· Manual 5.1212-215. Dimensión internacional y lenguas extranjerasParcial
La ley. Acuerdos internacionales, programas, conocimiento de lenguas extranjeras y ofertas bilingües.
En la app. La programación recoge medidas bilingües y la ficha de orientación marca el idioma inglés. No hay seguimiento de movilidad.
Evidencias.
InnovacionTab.tsx:52-53·OrientacionIndividualTab.tsx:118216-224. Calidad y evaluación del sistemaFuera de alcance
La ley. Marco de calidad, planes de calidad de los centros, formación del profesorado, centros de excelencia.
En la app. Competencia de las administraciones y de los centros; la app da datos que pueden alimentar la memoria.
Evidencias. Manual 10.2
225-231. GobernanzaFuera de alcance
La ley. Consejo General de la Formación Profesional y órganos de cooperación.
En la app. Competencia de las administraciones.